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1、体育分组教学中小组长的确定和管理在新体育课程改革的背景下，体育教师灵活、合理选择与课程 改革理念相适应的教学形式对于提高体育课的效果有着重要的意 义。体育课分组教学，是指在一节体育课中，将一个班级分成若干 小组，由体育教师统一管理，小组长具体负责，分别进行活动的一 种教学组织形式。可以一帮一，一帮几，也可以几帮一，几帮几。 培养好小组长，充分调动体育小组长的积极性，能使课堂生动活泼， 充满生机，并能充分发挥学生的主体作用，激发学习潜能。通过小 组长的帮助，既能增进学生身体健康，获得体育与健康知识和技能， 又能协助教师完成教学任务。本文就分组教学中小组长的作用、小 组长的确定和管理等几个问题，进
2、行了简要的阐述。一、激发兴趣，明确要求以小组长为主的教学活动是学生与学生之间的交往过程，同时也是一种信息交流和信息传递的过程。充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，技能和体质都会 有大幅度的提高。首先应重视实效性，分组教学的目地就是追求高 效益，优化课堂教学结构，因而教学必须从教材内容、场地器材等 客观条件出发，尤其要切合学生实际进行分组，过多或过于频繁地 轮换小组长反而不利于教学。活动前教师对各组提出要求，如告诉 学生：小组长不是固定的，每个人都有当的可能，只要学习态度好、 遵守纪律、进步大的同学都可当小组长，能当小组长的学生每节课 可以加一颗星（2颗星可加表现分1分）。还可以通过对各个小组的
