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1、目标和人生专题班会设计 适用年级初中理念论述一 理论依据：青少年时期正值身心猛烈改变，此时为社会心理学家erkison所言：为自我统整和角色错乱的阶段，产生不少矛盾，现实和目标之间的矛盾是其中一个，于是能否有一个明确的而又能够实现的目标，就能决定青少年期之发展的方向。从自我发展论中提出青少年阶段轻易迷失自我，欠缺计划和发展方向，这将影响未来她们的适性发展。二 学生分析：我校学生为城镇结合部，大多来自于农村，根据平行班分班。在平日里和学生接触中，能够感受到她们大家没有明确的人生目标甚至近期的学习目标，混混噩噩地过日子，大家常常挂在嘴上说“无聊”“没劲”。这和她们缺乏一定的奋斗目标相关，当她们不知
2、道自己要什么，不知道自己为何而读书而生活的时候，她们就陷入了迷茫中。或是有些学生会有自己的目标，但把目标定得太空洞，只有计划而没有详细计划，结果往往中途而废，没有取得实际效果。因此帮助她们，尤其是初三学生，立即地帮助她们找到自己的生活和学习目标，并将目标详细化，将目标可操作化，使她们提升学习动力，这对于她们来说是很有帮助的。活动目标1、让学生感受目标和成功之间的关系。2、帮助学生了解目标制订的标准。3、帮助学生制订自己的合理目标。4、激发学生实现目标的动力。活动准备1、每人一份研习材料 哈佛大学的调查汇报 。2、每人一张a4的纸和蜡笔。3、请学生事前了解或学唱周杰伦的歌曲蜗牛。4、多媒体课件制
3、作。活动设计步骤活动过程设计意图一引入话题一 .热身游戏1.老师在小黑板上出示两个没有嘴巴的人头像。师：今天我们的课堂请来了两位好友，喏，就在这里。不过大家看看她们少了什么啊？学生：嘴巴师：那老师现在请两位同学为这两个好友添上嘴巴，好让她们也能讲话。学生活动。2.师：添上嘴巴的她们看上去好多了。但我现在想再考考大家的眼力，假如蒙上你们的眼睛，你们能把她们的嘴巴画好吗？老师请部分自愿的同学蒙上眼睛后进行。3.老师：很显著，当我们蒙上眼睛后，画上的嘴巴显然没有刚才睁开眼睛的那组好。提一个人人全部知道的问题，这是为何呢？学生：一组看不见，一组看得见。师：看见和看不见。老师想再问一下，看见和看不见指地
4、是看不见什么？学生：看见是嘴巴应该贴在哪里。二 引出话题老师：假如将嘴巴应该贴在哪里比做是我们做事的目标，现在请你们用一句话在这个小游戏中提炼出有关目标和成功之间的关系，你想说什么？学生：目标清楚，成功概率越大。师：同学们总结得很好，今天这节课我们就一起来探讨这个问题目标和成功的问题。 老师出示专题目标和人生1、带动课堂气氛，促进师生关系。2、为揭示专题做铺垫。二创设情境展开讨论一 .现场调查师：首先，我们来做个现场调查。在我们的同学当中，有多少人现在已经确立了自己的目标？生： 纷纷举手师：很好，我们有那么多的同学已经开启了成功的钥匙。1. 提问那些举手的同学 可不能够把你的目标和大家分享一下。老师立即地对讲话的同学给于主动的肯定，并将这种肯定强化，这么既能鼓舞这个同学，也能带动其它同学的讲话。2. 提问那些没有举手的同学 我看到你刚才有些犹豫，在你心中，对于目标你是怎么想的呢？是从没有考虑过还是不知道自己应该确定什么目标？这么选择式的提问，既能避免学生无从谈起造成冷场，又恰到好处地说到学生心里。
