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1、高中语文项脊轩志教案一、教材分析：项脊轩志是高中语文选修教材第六单元的第三篇文言文。是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。二、教学目标：（一）知识目标：1、学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。2、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。（二）能力目标：1、在熟读的基础
2、上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。2、根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。（三）德育目标：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。三、教学重点：1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。2、研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。四、教学难点：1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。2、在诵读的基础上熟练背诵全文。五、教学方法：1、诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。3、延伸法。通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。六、教学准
3、备：录音机、投影仪。七、教学课时：3课时八、教学过程：第一课时：（一）导语设计。朱自清的一篇散文背影，几十年来，打动了无数读者的心，感人至深。孟郊的一首游子吟唱出了无限的亲情，千古流传，亲情是一个永恒的主题。今天，我们就来共同欣赏被世人称为“今之欧阳修”的归有光的饱含深情的散文名篇项脊轩志。（二）解题。1、作者简介。归有光(15061571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山县)人。嘉靖(明世宗年号)进士，官至南京太仆寺丞(掌管皇家车马的机构的长官)。归有光是明代著名的散文家，是当时“唐宋派”中成就最高的作家。他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反
4、对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情。他的作品价值最高影响最大的是那些叙事抒情散文，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。著有震川集。2、项脊轩志简介。本文选自震川集，有删节。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归道隆曾在太仓(今江苏太仓县)的项脊泾居住，作者以项脊名轩，有追念祖先之意。轩，指小室;志，就是“记”的意思。作者借一阁以睹三代的遗迹，睹物怀人，笔墨极清淡而感情极浓挚，是归有光散文的代表作。（三）整体感知课文，研习第一自然段。1、出示“项脊轩”图片投影，并播放配乐朗读带，激发学生的阅读兴趣。2、学生跟录音带诵读课文，读准字音。
5、3、学生齐读第一自然段，注意字音、断句，读出语气。出示投影：注意下列加点字的读音。尘泥渗漉(shnl)、余稍微修葺(q)、垣墙周庭(yun)、旧时栏楯(shn)、偃仰啸歌(yn)、冥然兀坐w、万籁有声(li)。4、学生参照注解自译第一段，随时质疑，教师解疑。出示投影：注意下列语句中加点词的意义和用法。雨泽下注：下，往下，向下，方位名词作动词“注”的状语。余稍微修葺：葺，本义是用茅草盖屋顶，引申为修理房屋。垣墙四周：垣墙，名词活用作动词，“砌上垣墙”，“垣”也是“墙”的意思。亦遂增胜：胜，光彩，美观。小鸟时来啄食：食，名词，食物。珊珊可爱：珊珊，同“姗姗”，本形容女子行走时缓慢从容，这里形容树影
6、婆娑摇曳的样子。5、理清思路，引导学生背诵第一自然段。(1)问：文章开篇一个判断句，何以言其“旧”呢?学生讨论后，明确：着一“旧”字，一开头就流露出一种怀旧的情怀。(2)问：文章从哪几个方面描写项脊轩呢?明确：两个方面修缮前，修缮后。(3)问：修缮前的项脊轩是什么样子?作者这样写有何作用?学生讨论后，明确：修缮前的项脊轩有三个特点：狭小“室仅方丈，可容一人居”破旧“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”阴暗“又北向，不能得日，日过午已昏”寥寥数笔，点出了项脊轩的特点，同时在文中我们也可以感受到作者的主观情感。一种衰败、阴冷的凄清气氛，为后文修缮后的样子作反衬。(4)面对破旧的小屋，作者做了哪些工作?效
7、果如何?明确：作者对小屋“稍为修葺”，弥补了破旧漏雨的缺陷。“辟窗筑墙”，弥补了昏暗阴凉的缺陷。“杂植兰桂竹木”，弥补了零落残败的缺陷。又用“借书满架”弥补了小屋狭小、冷寂的缺陷。使小屋变得明亮、幽雅。(5)修缮后的小屋有何特色?作者的情怀怎样?学生讨论后，明确：修缮后小屋具有三个特点：明亮“日影反照，室始洞然”幽雅“借书满架”“桂影斑驳”安静“万籁有声”“庭阶寂寂”作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活;陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶;陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜”的情感。(6)作者细心雕琢了一幅什么样的画
8、面?为何如此渲染?明确：兰竹相映，月白风清，桂影珊珊，小鸟时鸣。正是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的境界。作者渲染如此清幽的境界，体现了作者的安详、宁静，表达了作者鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操，也抒写了作者对百年老屋的特殊亲情。(7)小结本段内容，引导学生背诵。本段写作者的“喜”，为略写，具体内容如下：祖传老屋。整旧若新。环境宜人。自得其乐。(8)教师范背第一自然段，学生齐背。（四）课堂练习。出示投影：翻译下列语句。1、百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。2、借书满架，偃仰啸歌。3、明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。参考答案：1、(这是)已有百多年的老屋子，灰尘泥土往下漏，雨水也往下流。2、借来各种书籍摆满书架，我安居室内，长啸高歌。
