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1、“自然之道”综合实践活动方案广州市天河区龙口西小学 江梅 510630一、活动主题的提出本主题源自人教课标本小学语文第八册第三单元综合性学习。该单元课文围绕“大自然的启示”专题而取，旨在引导学生明白两点：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。教师除了完成常规的语文教学任务之外，还要求组织一次综合性学习。本单元入选的四篇课文，人文与科学并重，是提高学生人文素养、科学素养和信息素养的好范例。但是，很多一线老师都清楚，语文学科的特点和语文课时的紧凑其实难以支持综合性学习的扎实、深入开展综合性学习沦为肤浅资料搜集的现象因此屡见不鲜。然而，综观此次语文综
2、合性学习，意义非同小可，因为后面的单元口语交际（说查找到的资料，说从动植物身上得到的启示，说想发明什么）和习作（写综合性学习发现，写活动经过、心得）直接跟它挂钩。故此，本综合性学习不可小视，无疑是教学的重点和难点之一。为了把这次内容宽泛、学科交叉点多、实施难度大、探究性强的主题学习活动做深、做透，拟采用与学科相融合的“从阅读走向实践”iris鸢尾花综合实践活动课程研究模式学生通过老师创设的课堂情境，可能踊跃提出“自然之道是什么”等诸多问题，而后自主选题，并由研究主题走向阅读和探究活动：阅读了解与自然之道有关的知识，通过观察、记录、实验、分析等实践活动，深刻认识保护生态平衡的重要性；通过从动植物
3、身上获得的启示，开展各种小发明创造活动。本次活动还将根据iris鸢尾花综合实践活动课程研究模式设计“自然之道”MOODLE课程，尝试网络课程的校际联合实施方式。二、活动具体目标1、阅读自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达、大自然的启示、我要活下去等主题文章，初步了解人与自然的关系，感受人类应按自然规律办事，增强环境保护意识，并激发阅读仿生学等书籍和探索大自然奥秘的兴趣。2、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅有关大自然启示的文字、图片、影像资料，收集仿生学、节能减排、小发明等方面的图文信息，完成外出实践和小发明创造活动前的知识铺垫。3、运用头脑风暴策略初步产生小组研究主题，
4、策划观察、探究“自然之道”的小组活动方案，前往与小组研究主题相对应的地点，开展观察、访谈、探究等活动，获取小组所研究的东、植物等方面信息，并及时记录自己的疑惑、思考或分析（要求填写观察记录表），争取引发进一步的拓展阅读。4、有开展小发明活动意愿的同学按兴趣、设想自由组合（优胜劣汰。完成小组合作发明后，有能力的同学可继续自己的实验研究）。通过后继查找资料、购买设计材料、利用外援（家长、社区资源）、课堂合作填写表格、构思草图、初步制作等活动锻炼动手实践的能力，提升科学素养，激发创新思维。5、主题材料阅读和观察、访谈、记录、实验分析及小发明等活动结束之后，学习用童话故事、诗歌、宣传标语、手抄报、习作
5、、研究报告、小论文等体现对生态平衡、仿生学的关注和研究收获，拓宽写作内容，提高撰写研究小报告水平；通过实践过程中的收集数据、成果制作、汇报及宣传等活动，锻炼口头表达、人际交往、动手操作等能力，提升综合素养。6、借助天河MOODLE、互联创未来平台开展的跨校、跨地域阅读交流活动，发展高级思维能力，并及时在平台上发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。7、回顾整体活动过程，学会客观地开展多元评价。三、活动方案设计整体时间：2010年3月21日-5月8日，为期7周，每周2节课。时间安排教师活动学生活动活动形式评价指标第一周（3月21-27）1、制定“自然
6、之道”综合实践活动方案。2、用第一篇为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。3、动员学生进行拓展阅读。1、阅读活动方案，明确活动要求。2、开展阅读活动，产生研究兴趣和初步方向。3、第一篇文章定向阅读后，仿读其他文章（时间不够的话，周六、日继续。）阅读指引自主阅读小组交流课堂讨论参与阅读及讨论活动过程中的情感态度、方法能力。第二周（3月28-4月3日）1、各种途径查阅、收集有关自然之道、仿生学、小发明等方面的图文资料，视情况提供。帮助学生完成研究主题选择、小发明创造活动前的知识铺垫。2、指导学生运用头脑风暴策略初步产生小组研究主题。3、指导各小组制定活动方案。4、与各小组指导家长沟通，
7、落实每个小组的外出实践活动计划。5、布置第三、四周活动任务。1、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集大自然启示的文字、图片、影像资料，收集仿生学、节能减排、小发明等方面的图文信息，完成外出实践和小发明创造活动前的知识铺垫。2、运用头脑风暴策略初步产生小组研究主题，策划观察、探究“自然之道”的小组活动方案。查阅资料处理信息头脑风暴小组交流质疑答疑补充阅读小组商讨补充阅读查阅、收集资料情况处理信息能力阅读能力参与课堂研讨态度在小组中合作、沟通、交往的能力第三、四周（4月4-17日）1、设计有关表格，观察学生表现，适时指导、提供支架。2、与各小组指导家长协调，落实每小组外出探
8、究实践活动。3、视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。4、指导学生中期汇报：外出探究情况及小发明设想，小结阶段活动情况。5、指导学生中期评价。1、依照方案开展第一次小组碰头活动。组长利用表格作好记录。2、前往与小组研究主题相对应的地点，开展观察、访谈、探究等活动，获取小组所研究的东、植物等方面信息，并及时记录自己的疑惑、思考或分析（要求填写观察记录表），争取引发进一步的拓展阅读。3、有开展小发明活动意愿的同学按兴趣、设想自由组合（优胜劣汰。完成小组合作发明后，有能力的同学可继续自己的实验研究），注意查找资料、购买设计材料、填写表格、构思草图。4、中期汇报及评价。小组活动查阅资料处理信息填
9、写表格交流反馈合作创造中期汇报中期评价运用感官、数学计算、科学概念等方法，解决活动中的冲突，在活动中构建知识，形成能力，习得解决问题的方法。参与创作态度口语交际能力过程评价能力第五、六周（4月18-5月1日）1、指导学生收集数据、整理成果，用各种形式呈现实践过程和成果。2、引导学生按构思草图尝试小发明项目。3、组织小组交流展示、分享活动收获。4、提供宣传策略，提醒学生开展各种宣传实践及发明成果的活动。并在网上分享。1、收集数据、整理成果，用童话故事、诗歌、宣传标语、手抄报、习作、研究报告、小论文等各种形式呈现实践过程和成果。2、小组交流展示、分享活动收获。3、借助天河MOODLE、互联创未来平
10、台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。4、思考开展成果宣传的方法。整理各种成果小组讨论小组课堂合作汇报跨校网络交流学习宣传策略整理成果实践能力成果价值网络文明及交互状况参与活动程度交往与协调的能力准备参与宣传态度第七周（5月2-8日）1、指导各小组开展宣传活动（争取部分家长支持）。2、发放评价表，指导学生开展自评和互评。3、作回顾、通览式的活动整体反思。1、开展宣传活动。2、简单反思本次活动。3、回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。网上网下宣传活动评价及反思参与宣传表现语言表达能力参与合作表现宣传所产生的影响附：1、鸢尾花(IRIS)MO
11、ODLE课程自然之道 平台网址：http:/121.8.98.85/moodle/course/view.php?id=2492、鸢尾花(IRIS)MOODLE课程自然之道设计：http:/www.thjy.org/jiangmei/article/633581992558906250/634023487648750000.aspx 3、“互联创未来”平台：http:/61.178.14.116/useraspx/index.aspx4、“越”读（视频）：大自然的语言http:/121.8.98.85/moodle/course/view.php?id=249“越”读（视频）：大自然的语言大自
12、然的报复之高温http:/ 学校： 班级： 小组活动主题： 小组名称： 活动时间： 活动地点： 活动目标： 活动方法： 活动步骤及分工： 预期成果及成果形式： “自然之道”小组活动记录表 学校 班级 组别 研究主题 出席情况 按时出席 迟到 缺席 活动地点 小组活动 目的 交流、讨论的主要内容 查阅、学习的资料 本次活动 小结 下一步 活动安排 与准备 小组长 对本次活动的评价 组长签字：_ 指导老师 （家长）建议 指导老师（家长）签字：_ _ “自然之道”综合实践活动 访 谈 表 学校 班级 组别 小组研究 主题 访问者（学生）： 被访问者 工作单位： 职务（职称）： 专业（专长）： 访问日期： 地点： 方式： 访问主题： 访问主要记录： 结论（专家意见、简意）： 访问时间： 分钟 签名（专家） “自然之道”观察活动记录表 学校 班级 组别 观察记录区 1 观察时间 2 观察人员 3 观察地点 4 生长地点
