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1、九年级十月份月考化学学科质量分析本次月考是一个阶段性检测考试，下面我对化学学科的试题特点、学生代表性错误与考试成绩进行简要分析，目的是让教师对本次考试成绩有一个客观的认识与正确的评价，为后期教学策略的调整与变化提供参考。一、试题特点1、既有基础性又有灵活性：都是以基础知识立意，所考查的知识点为中学化学常见知识，没有超出教材与考试大纲，在基础知识的考查中也注意了灵活性的考查，既有知识提取的灵活性，也有思维方法的灵活性。2、既有覆盖面又有侧重点：主要包括基本概念、基本理论元素化合物知识、化学实验和化学计算。在本次质检试卷中注意了知识的覆盖面，几乎每章内容均有涉及，在理论的考查中有所侧重，尤其是氧化
2、还原反应理论。3、既考查方法又考查能力：本套试卷比较注重解题方法、审题能力、读图能力的考查，多处涉及技巧计算，全卷中共有7处图形，既有实验装置图形，又有物质转化框图，这些能力的考查符合考试大纲的要求，也与新课改的要求相吻合。但试卷也存在严重不足，主要表现在题目少有新意，且考查的效度不够。试卷的选题和安排总体来说是合理的，但题目缺乏新意，或者说有创意的题目太少，另一方面，试题的难度偏低，区分度不大，所以要客观评价学生的考试成绩。二、前阶段教学中存在的问题通过对学生试卷的分析反映出了学生答题中出现的问题，也折射出我们在前段教学中还存在不足，综合起来说，前阶段存在如下几个问题：1、学生知识掌握的牢固
3、性不够。一些基本概念、基本实验、基础元素化合物知识在考试中出现错误较多，说明学生对基础知识的掌握不够牢固，另一方面也可能说明学生训练不够，基本知识与方法在学生头脑中烙印不深。2、学生知识学习的灵活性不够。选择题第6小题是错误较多的一题，说明学生解题的灵活性不够，解题的灵活性不够又可说明知识学习的灵活性不够，在平时练习的评讲中发散性不够，对学生思维的激化不够。3、学生阅读理解的高度不够。学生的审题能力就是阅读理解能力，学生在审题中出现的问题主要有：思维不迅速，难以进入题意；理解不到位，不能抓住要点；审题不仔细，容易漏掉要点。很多题目的失分，都是由于审题不到位，或是审题不仔细导致的。4、学生答题的
4、规范不够。答题的规范性是我们一直在讲的问题，老师们也经常挂在嘴边，但每次考试因规范的问题而失分的现象还是很严重。三、今后教学建议1重视知识建构，提高知识的迁移能力。 （1）知识点处理的完善化（2）知识的深化（3）知识的集成化（4）知识的系统化2重视热点专题，提高复习的有效程度。3、精心选择近几年的高考化学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的总结，严格答题要求，抓住规律性，举一反三，提高解题能力和综合素质。4重视方法总结，提高技巧的运用能力。在化学复习过程中需要学习的方法主要是思维方法、解题方法和实验方法。三种方法的核心是思维方法，因为解题方法和实验方法是建立在思维方
5、法的基础之上。在复习过程中要 5重视错题更正，提高解题的正确率。对作业、考试中出现的差错及时反思、及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是提高解题正确率的一条有效途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后采取强化的纠错方式加以解决。6重视规范答题，提高答题的得分率。细节决定成败，学生书写和表达的正确、规范决定考试的成败。我们在教学中要注意解题格式，力求规范，书写工整清晰；严格化学计算的步骤，要求运算准确，单位正确，有效数表示规范；注意化学用语表达的准确性，培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，特别要注意抓关键的字和词。
