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1、猫说课稿一、说教材 猫是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。 根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与水平： 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。过程与方法： 学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。情感、态度和价值观： 感受老舍
2、先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点： 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。教学难点： 学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。教具准备： 多媒体课件二、说教法 俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生实行指导，让学生的读步步深入。2、直观教学法：使用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。三、说学法 学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。读
3、书百遍其义自见，通过创设情境，展开多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。2、自主、合作、探究学习法。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、分析和解决问题的水平、交流与合作的水平。四、说教学过程 为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。（一）谈话导入，激发兴趣 上课一开始，让同学们欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？并上台演示各种猫的动作及声音。今天我把老舍爷爷喜欢的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣。（二）检查课前预习及课
4、后复习的情况。通读课文，想想课文写了相关“猫”的哪些特点，勾画出来。 四年级的学生学习水平已经增强，自己有水平独立实行课前预习和课后复习，这样能够很好地掌握所学的知识。（三）整体感知，读中感悟1、让学生默读课文，自读感悟，以小组交流的形式，派出代表，概况一下“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？” 通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在：性格古怪、满月可爱）【板书：性格古怪、满月可爱】 再来引导同学思考：看着这些表示性格的词，你有什么疑问吗？作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（四）细品精读，撞击情感。1、通过细读课文的13自然段，感受猫的古怪性格的特点作为本课的精讲部分。 让学生从文中找出表现猫性格古怪的
5、词语。 并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。【板书：既（ ），又（ ）】 归纳起来有三个方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴（温柔可亲）和不高兴（一声不出）；既胆小又“勇猛”。 针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括水平。2、指名读课文第4自然段，感受小猫的可爱，重点体会作者爱猫之情。 投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还
6、不稳，不过已经学会淘气。重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？【板书：更 】 在体会到了老猫的性格古怪之后，引入对小猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。同时也表达了作者对猫的喜爱之情。【板书：喜爱】 最后再来读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象一下小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。（五）总结谈话，升华主题。 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。不过，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发
7、现美，欣赏美，而且能创造美。（六）拓展练笔 请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。 这就要求学生能够体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。同时，这种训练形式就会成为学生乐学、会学、善学，写作创新的新平台。五、说板书设计 好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用。这一板书设计由师生共同完成，这样能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。读圈 画批 六、说练习设计 通过精心编排的一些习题，以帮助学生达到巩固知识、形成技能的目的。 总之，在这个教学过程中，我按照预设进行教学，设计多种读文形式，因为语文是学生读懂的，正所谓读书百遍其义自见。同时关注课堂生成资源，灵活采用教学机制，结合“四有”教学模式展开教学，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性，最终达到教学目的。说课完毕。
