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1、石头书教学设计（3）教学目的：总结课文，指导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你知道到了哪些知识2、学习了课文，你有什么想法三、实践活动：1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。附：板书17、石头;像;书一层一层一册雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识课后小记：本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨
2、痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住刨根问底一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：1、看了课题，你有哪些疑问2、课文写了几次对话3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案4、各自找伙伴分组学习：分角色读;说说知道的知识;看课件理解。5、总结，说说石头为什么像书。操作发现有以下的优点：1、课文的条理清晰，整体感知好。2、学生的学习兴趣浓，积极性高。3、朗读，理解、说话的训练量大面光。能顺利的理解刨根问底一词。1
