《第二单元 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元 (2)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元（设计者：朱田芬）教材分析： 本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。课文是本单元学习的主要内容，包括三篇精读课文和一篇略读课文，由古诗两首爬山虎的脚蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现组成。教学目标：1、能正确地读写本单元的生字词。2、朗读课文，理解课文的内容。 3、培养学生细心观察周围的事物，能按一定的顺序进行观察，然后有条理地把观察到的内容些下来。教学重难点: 培养学生细心观察周围的事物，能按一定的顺序进行观察，然后有条理地把观察到的内容些下来。教学时间：第35周课时安排：（共计12课时）5.古诗两首 （设计者：朱田芬） 教学目标：1认识3个生字，会写4个生字。2有感情地朗读并
2、背诵古诗，默写题西林壁。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的诗句。课时安排：2 课时第一课时教学内容：题西林壁教学目标：1、 学习题西林壁。2、 在熟读的基础上背诵、默写。3、 理解诗意，体会思想感情。教学重点: 在熟读的基础上背诵、默写。教学难点：理解诗意，体会思想感情。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到
3、庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意 1、指名读古诗，纠正字音2、用自己喜欢的方式练读。三、自主探究，理解感悟1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理 （1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底） （2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）师小结：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。 （3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不
4、识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）同时引导联系画杨桃，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的题西林壁）五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。 作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的
5、赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”）1、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。2、将诗改写成短文，加上自己的感悟。 板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）第二课时教学内容：学习游山西村教学目标：1、 学习游山西村中的生字新词。2、 理解古诗的意思，体会作者的思想感情。3、 在熟读的基础上
6、背诵、默读古诗。教学重点: 理解古诗的意思，体会作者的思想感情。教学难点：在熟读的基础上背诵、默读古诗。教具准备：课件、生字卡片。教学过程：一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题：游山西村）二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的？ 2、用上节课的学习方法学习这首古诗。 （1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。 （2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。 （3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。 （4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设： （前两句讲：山西村民家给客人
7、备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。由此可深入一步继续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。）三、品读欣赏，感悟道理 1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。 （重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗
8、？（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）四、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。板书设计：游山西村 莫笑 疑无路 （欢悦 富足 丰、足 又一村 热情 好客）6.爬山虎的脚 （设计者：朱田芬） 教学目标：1学习生字、词语，积累好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解爬山虎的特点；3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语
9、言写出它的特点的。教具准备：1实物展示台。2学生准备水彩笔。3爬山虎实物。教学时数：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字、词语。了解爬山虎的生长位置以及它的叶子。教学目标：1、 学会本课11个生字，会认5个生字。2、 初步了解课文内容，学习第一部分。教学重难点: 了解爬山虎的生长位置以及它的叶子教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，
10、教师巡视指导。三、反馈读书情况。1出示词语让学生认读。2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、学习课文一、二自然段。1（出示实物）你看到了什么？2有什么特点？3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8作者为
11、什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。小结：爬山虎的叶子是这样的可爱，那它是怎样往上爬的？我们下节课再学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学目标：1、 朗读课文，了解爬山虎的特点。2、 背诵课文。3、 学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点: 解爬山虎脚的特点教学难点：学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学准备：1实物展示台、课件。2学生准备水彩笔。3爬山虎实物。教学过程：一、导入。通过上节课的学习，我们已经
12、了解爬山虎的叶子，今天这节课我们继续深入学习爬山虎的脚。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿爬山虎观察它的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色1谁来告诉老师你观察的结果。2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3你还有什么不明白的地方吗？4根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧
13、。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5它是不是只
14、往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1学了这课，你知道了些什么？2你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚 爬触巴拉、贴（牢固）7.蟋蟀的住宅
