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1、三年级语文妈妈，请别阻拦我优质教学设计|四年级上语文当小鸟呼唤我飞向蓝天,阳光邀我周游宇宙的时候,妈妈,请别阻拦我。小作者渴望飞向蓝天开掘宝藏，渴望生出翅膀，还渴望暴风雨洗亮翅膀在填空翱翔。下面就是小编给大家带来的三年级语文妈妈，请别阻拦我优质教学设计，希望能帮助到大家!三年级语文妈妈，请别阻拦我优质教学设计一教学目标：1.自主学习认识8个生字，学写8个字。参照我的词语库积累词语。2.有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。3.感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点：识字、写字、朗读。教学难点：交流学完课文后的感受。教学准备：生字卡片、课文朗读带。教学课
2、时：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课。1.孩子们，你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗?学生自由发言。2.板书课题。识字：阻二、初读课文，自主识字。1.放课文朗读带，学生认真听。2.出示自学提示：请自由读课文，标出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。小组内交流识字情况。3.检查学生自学情况。4.游戏：比一比谁认得多。5.分段朗读课文。互评。三、学习写字。1.出示本课要写的8个字。认读会写字。2.仔细观察，交流写字建议。3.你认为哪个字最难写?老师范写邀字。4.从这些中选择3个字，每字写两遍。5.学生互评。四、小结。五、作业设计：1.回去后再正确流利地读读课文。2.把
3、田字格中其他的字写一写。3.你有什么幻想或渴望?自己准备这方面的说话内容。第二课时一、回顾复习：认读下列汉字并口头组词。阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述二、学习课文，朗读感悟。1.学生默读课文，小组内说一说：你读懂了什么?哪儿不明白?2.引导学生朗读感课文内容。作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?(老师及时板书，并启发感情。)请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。3.组织朗读比赛。4.评价，小结朗读情况。三、拓展说话：1.你有过什么幻想吗?用我希望或我渴望说几句话吧!2.互评。3.鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立
4、。四、积累词语：1、读我的词语库。2、选择自己喜欢的词语补充词语库。五、小结。六、作业：有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。板书设计：飞向蓝天，探索宝藏2、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动渴望风雨，遨游大海三年级语文妈妈，请别阻拦我优质教学设计二教学目的：自主学习本课的生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：掌握本课的生字新词教学方法：自学、讨论、读讲法教学准备：字典、词典生字写在黑板上教学过程：一、以疑导入，激起阅读期待1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今天，我们
5、学习一篇表达孩子们心声的一篇文章妈妈，请别阻拦我。板书：2、妈妈，请别阻拦我2、看了课题，你有什么问题要问吗?3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦我什么?我想干什么?为什么要这样?好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期待。二、预习课文，初步感知1、大家初读课文，对照课后生字、词
6、画出生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。2、再读课文，想想我的渴望是什么?提出自己不懂的问题。3、交流初读收获(1)小黑板出示生字句，检查读音是否准确。阻拦 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪(2)出示生字：你是怎么记住字形的?阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。(3)下面请你说说读懂了哪些词语?渴望：迫切地希望。甘甜：甜芬芳：香，香气惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。遨游：漫游，游历。(4)刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么?(提示：课文先写;接着写;最后写;指导学生分段，概括段落大意。)(5)大家思维清晰，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了
7、段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗?设计意图：文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜欢第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道写了什么，必要的概括能力还是要具备。三、分析字形，指导书写 请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。设计意图：识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书
8、写的，还是一笔一画的人生态度。三年级语文妈妈，请别阻拦我优质教学设计三教学目的：诵读课文，激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。结合生活实际体会课文中我的心情，说说感受。教学重难点：理解诗歌内容，体会我对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识，结合生活实际体会课文中我的心情，说感受。教学方法：细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。回顾诗歌内容，联系生活实际说自己的感悟。教学过程：一、回顾课文上节课，我们朗读了课文，妈妈，请别阻拦我写了我的渴望，大家回忆一下，课文写了我渴望什么?板书：飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海设计意图：此环节的设置既是对学生文本程度的了
9、解，同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时，也理清了文章脉络。二、品读课文第一板块：走进我飞向蓝天的心灵。1、我的内心到底是怎么想的呢?现在让我们再次走进文本的语言文字，走近我渴望飞翔的心灵，请大家自由读1;2自然段，透过我的渴望，你觉得我想的是些什么?(交流后板书：探索宝藏 自主、自强)2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往，对未知世界的探求和渴望，自立自强的愿望。表达了我热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文，想想从哪些字眼里读出我对蓝天的热切向往?3、读读这两段，将我渴望飞向蓝天的心情表达出来。第二板块：走进我歌唱的心灵。1、自由读3、4自然段。当鲜花请我做客
10、，蜜蜂邀我歌唱的时候，我是怎么想的?我的想法给你留下什么感受?(交流后板书：飞向鲜花 歌唱劳动)2、酿造甘甜的蜜糖，蜜糖指什么?(指甜蜜的生活)3、是啊，当鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱的时候，我渴望走向大地，通过劳动创造甜蜜的生活。第三板块：走进飞向大海的心灵。1、当海燕飞到身边，向我讲述暴风雨的快乐时，我心里怎么想?(交流后板书：飞向大海 自由遨游)2、漫步在我跃动的心灵中，你可以感受到我的一颗什么样的心?(自立、自强)设计意图;提领而顿，百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进行阅读、对话。学生在问题的驱动下在语言文字中驻足、寻方，觅得语言文字的情味、意趣和韵味。三、提练升华1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游历。大家想想：我为什么不希望妈妈阻拦?你能体会他的心情吗?(我能体会他的心情。因为我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们同样渴望自强自立。)2、你有过什么幻想和渴望?用我希望或我渴望写段话，表达你的愿望。设计意图：本环节意在把课堂习得的能力运用到课外的写作活动中去，使学生走向更加自主，更具有个性化的阅读实践中。根据课文内容进行幻想，写自己的愿望，使课堂延伸到课本外，延伸到学生的生活实际中。板书设计：飞向蓝天 探索宝藏妈妈，请别阻拦我 飞向鲜花 歌唱劳动 自立、自强飞向大海 自由遨游
