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1、二年级品德下册 爷爷奶奶,你们好教案2 科教版教学目标:1在生活中学会尊重并帮助老人;2培养爱心、孝心,做文明有礼、乐于助人的好学生。教学重点:学会尊重并帮助老人;培养爱心、孝心,做文明有礼、乐于助人的好学生。教学课时:二课时教学过程:第一课时(我是爷爷的小拐杖)教学环节教师活动学生活动直接入题引导学生解题:为什么说我是爷爷的小拐杖?怎样做爷爷的小拐杖?学生带着问题读P22文字。说一说“我”是怎样做爷爷的小拐杖的。我的爷爷奶奶1看P23图,小伙伴们是怎样夸自己的爷爷奶奶的?2像大家介绍一下自己的爷爷奶奶。爷爷奶奶有那么多了不起的地方,值不值得我们去爱呢?看书中的小朋友是怎样爱自己的外婆的。把自
2、己的爱说出来给爷爷奶奶、外公外婆听。自由看书。学习介绍爷爷奶奶。学生相互介绍自己的爷爷奶奶。看书,学习表达的方法。表达自己的爱。我的行动引:我们不能光说,还得落到行动上。怎样用自己的行动来爱自己的长辈呢?看P24图文。说一说:自己的家里有老人吗?你为他们做了什么?学生自由读文。说说自己在家里的表现。总结只要我们从小事着手,从身边着手,就能给老人带来无穷的快乐。第二课时(为老奶奶打伞)教学环节教师活动学生活动引入你们知道老人有什么特点?在众多的人群中,你是怎么认出他们来的?回忆老人的举动,了解老人的特点。学一学1读P25主题文送伞2引导学生看P25下面的三图中,想一想谁对老人好?他们是怎样做的?
3、学生齐读。看P25下面的三图中,说一说谁对老人好。他们是怎样做的。我们这样做1悉心地去爱身边的老人,你做到了吗?2回忆一下自己为老人做过的事情。3师小结:(针对孩子们的说话作相应的评价)说说自己身边有什么样的老人,自己是怎样爱他们的。把经过和感想说给大家听。议一议我们来讨论一下,对于需要帮助的老人,他们需要得到哪些方面的帮助呢?社会应该为他们做些什么呢?学生为“帮助老人”出金点子。如“老人商店”“老人医院”等。附送:2019年二年级品德下册 相信自己教案1 科教版教学目标 1让学生敢于在遇到不同意见时,能坚持自己正确的想法,同时又能善于接受别人合理的建议; 2培养学生的自信心。 教材分析 苏联
4、教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个儿童都能抬起头来做人。”一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏,去奋斗。因此,培养学生的自信心,让每个学生在面对问题的时候都能说出:“我能行!让我自己来吧。”是每位教师义不容辞的责任,也是全面提高学生素质的前提和要求。这一主题活动的目的,正是在于鼓励孩子相信白己,在处理生活和学习中的问题时,大胆地按自己的想法去试一试,并对自己的做法给予正确的评价。 这一主题活动又分为“我来试一试”和“我能这样做吗”两个部分。 我来试一试教学过程 一、师生交流、引入课题 教师;小朋友,平时生活、学习中遇到的问题,你都是怎样对待的呢? 我们要相信自己,敢于对自
5、己说一声:“让我来试一试!” 二、学习课文、指导行为 (一)明白道理 1、教师讲解儿童喜爱的童话故事。 A、小猴因为想试着自己去摘果子,结果学 会了爬树; B、小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡,结果学会了游泳; C、小鹰因为想试着自己去 看看山那边的风景,结果学会了飞翔。 2、大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后,你有什么想法。 3、把这些童话有声有色地演一演。 (在同学们兴致最高的时候,出示教材的主题文字:相信自己,大胆地去试一试。) 4、教师:如果行,那你又长了本事,如果不行,你至少积累了经验,想必能给你们带来不少启 示,留下深刻的印象。 (二)榜样引路 1、看图讲故事:(可指导学生讲)
6、连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车,爸爸想要提供帮助,但他没有接受。最难能可贵的是,在修理的过程小,当他遇到了困难,爸爸再次伸出手的时候,他还是坚信 自己能克服困难。终于,经过不懈的努力,赛车又跑起来了! 2、在故事中,你们明白了什么道理? 他的这种品质,正是现在我们都最缺乏,而且急需学习的。一个成功的孩子,首先必须自信。不管做什么样的事,也不管遇到什么样的困难,我们都要相信自己,坚持就是胜 利。生物学家童第周说过:“别人能做到的事,只要我经过努力也一定能够做到。”因此,自 信对我们每一个孩子来说,都是相当重要的。现实生活中,有不少孩子总是不相信自己,遇到困 难时总是害怕失败。本来他的能力
7、是可以战胜困难的,但他却总是对自己燥:不行,太难了!我做不到。其实,如果不去尝试,又怎么会知道自己会失败呢?失败并不可怕,可怕的是你不去尝试。 一定能把它修好,然后坚持努力,最后不还是成功了吗?连他的爸爸也忍不住夸他真棒呢! 我们应该相信,自己经过努力,一定可以把事情做好;不管遇到什么困难,我们都要不怕挫 折,不怕失败,做事一定要些持到底。 (三)指导行为 1、交流:在生活中,你有过这样“试一试”的经历吗? 先看一看教材提供的例子:一个小朋友在妈妈不在家的情况下,自己调好了闹钟。其实,这也不是很难,对吗? 2、引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考,我们在家里做作业遇上了难题,怎么办? 一是不
8、做了,等爸爸妈妈回来讲, 二是打电话 问同学, 三是放下功课,干脆去玩,拖到何时算何时。 (这都不是有自信心的做法。鼓励学生相信自己说出自己的最好想法。) 教师小结:一定能做出来,这应该放在首位。然后,再认真看书,回忆老师讲课内容,再集中精力审题。经过这个过程,一般情况下,作业中的难题应该是可以解决的。如果确实做不出来,但 经过于认真的思考,请父母或老师进行启发,就容易解决了。 我能这么做吗 教学过程 一、讨论问题,引入课题 1、教师出示问题,引导学生思考: 在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时,你会怎样做呢 2、学生讨论。 3、 教师让学生说一说,你能处理好这件的事情,在讨论时,
9、可以启发学生设身处地地想想:如果你就是教材中的那个小朋友,你会有什么想法?如果告诉老师,好朋友会怎么想?怎么说?他还会和你交朋友吗?但如果不告诉老师,自己不也成了不诚实的孩子了吗?你该怎么做呢?当学生的内心处于矛盾之时,可以引导学生阅读教材中的主题文字: “遇到事情我们要仔细想一想:什么是对,什么是错;什么我们应该做,什么我们不应该做。”(板书) 二、指导看图,明白道理 1、图中的学生在面对别人提出的不同请求时,做出了什么不同的反应: A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求, B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭,以及帮朋友教训别人, 2、你认为他做的对吗?为什么? 3、阅读日记,明白事理
10、 一位学生的日记真实地记载了发生在现实生活中的个小故事。小作者阻止同学去摘别人家伸到院子围墙外面的枣子,却遭到大家的误解和指责,在得到爸爸的赞赏后,心情才有所好转。不难想像,小作者在被同学笑话他胆小时,心里一定觉得非常地委屈和难过,而且,他还“很担心失去这些朋友”,但经过爸爸的一番开导,他的“心情好丁一点儿”,而且决定“以后还会这么做”。(这段复杂的心路历程,如果能让学生真正地体会和理解,相信对学生将来面对类似的问题做出判断,以至形成正确的是非观和价值观都是大有裨益的。) 我们在遇到任何困难时都要相信白已,对自己说:“我能行,我一定能够做到。”就算失败;也不要灰心,重新站起来相信自己! 三、指
11、导行为 1、图中的几个小男孩路过热闹的电游室门口,正为进不进去的问题争论不休呢。你认为应该怎样做呢?为什么? (出示这一幅图的目的是为了与上一组图形成对比。上一组图告诉我们要相信自己,坚持正确的做法,而这幅图的用意则在于提醒大家:“勿以恶小而为之”,不对的事再小也不能做。倘若现在再来回顾图一提出的问题,孩子们应该都可以做出正确的判断了。虽然是好朋友做了错事,但我们还是不能说谎,应该严格要求自己,做个诚实的孩子。) 2、撕书这件事,你怎么看待呢? ( 通过这一主题活动的学习,学生已经学会在对一件事情做决定之前,要先想一想这件事应不应该做。) 3、分组讨论: A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画?撕不撕下来呢? B、阿姨家的玩具以玩吗? C、上课时可以讲话吗? 这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋,做出判断。 三、总结全文