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1、大班额-国培体会：小组合作优势有效组织施行大班额教学国培体会：小组合作优势有效组织施行大班额教学一直以来，许多老师对小组合作学习都存在误解，以为把教室的座位摆成一组组，学生团团围坐。老师讲了一局部教学内容后，提出一个问题或布置一个任务，宣布小组合作讨论，安静的课堂变热闹，每个孩子看起来都有话说，都有事做，这就算合作学习了。其实仔细观察，发现有的孩子滔滔不绝，有说有笑，有的却呆假设木鸡，教室里动笔墨的人少之又少。到全班汇报时，课堂变成了优秀生的展示舞台。这样的小组合作纯属走形式，看似热闹，实那么混乱，大局部组内的成员根本没有明确在合作学习时自己到底应该做什么、怎样做？就在老师的一声令下时完毕了。
2、我私下认为这样的教学，不过是一种作秀，没有任何的价值。根本不是我们所倡导的小组合作学习。说到合作学习，许多老师会列举出许多小组合作学习的缺点：纪律无法控制；倾听效果差；学生参与主动性不高、教具无法制作等等。其实，在理论过程中，小组合作学习优势大于优势： 1、小组学习可以让所有学生都有时机在一个没有危险的环境中提出自己的想法，掌握学习的内容。2、可以让学生在小组学习中学会尊重别人的优点和缺乏。3、在小组学习中，学生可以从当小组长、记录员、音量控制员等职务中体验担任不同角色的经历。使学生对社会上的不同角色有一定程度的理解。4、可以让学生减少对老师的依赖，学会更多地依靠自己的才能来考虑问题，努力寻找
3、获取信息的各种渠道。5、小组学习中，老师可以照顾学生的才能层次。根据学生的不同情况，小组内可以安排不同的学习任务。6、小组学习是帮助学生从不同侧面获取最大教育效果的一种有效策略，包括：学习成绩的进步，自信心的增强，与同学建立积极的人际交往关系，树立对学校的积极态度等。7、小组学习还可以给老师提供巡视教室、检查个体学生学习情况的时机.只要老师勤动脑筋，组织中任务明确、口令清楚、奖惩得当、引导正确，那么，小组合作学习一定能克制缺点，有声有色地开展起来。小组合作学习在小班额的教学中得心应手，但是在一个拥有五、六十人的大班额里，纪律无法控制、学生不能人人参与、老师调控难度加大等问题就凸显出来了。那么，
4、在大班额里如何组织与施行参与式教学活动呢？我觉得在可以从以下几个方面入手：一、分组分工，明确职责。老师根据教学内容和实际情况的要求不同来分组。分组可以按照座位来分，前后邻座4-10人分一组，这种分组是课堂上最常用的方式，有一定的稳定性，便于老师随机进展，便于操作。条件允答应以在上课前将课桌椅、板凳摆放成分组型号课堂布局，每组用不同颜色做小组标志，将问题卡或活动材料放在桌上，这是根据学生才能差异给学生分组。由于小组组数多，老师在活动前必须给小组内的角色进展分工，明确各角色的职责。根据教学任务可设发言人&”、记录员&”、计时员&”音量控制员&”等角色。这样便于对小组活动的监视与指导，通过合理的分组
5、，保证教学各个环节顺利进展。二、巧设活动，分工完成。大班额的学生太多，假如都进展同一活动，如读书、讨论，教室就会太吵，什么也听不到，课堂就会显得没有秩序。这时候，老师可以考虑同班、同组在同一时间做不同任务，如要完成读课文、写词语、讨论这几个任务，班级中可以有的组先读后写，有的组先写后读，组与组活动穿插进展。在一个组内，组员也可以在组长的安排下，穿插完成任务单上的任务，可以安排四个同学读书，二个同学抄写词语，四个同学勾画优美句子，这样教室里就会安静许多，便于老师调控和检查。三、巡视课堂，点拨指导。当学生在小组合作学习的时候，老师可以走到各个组去理解学生学习的情况，这样不仅关注了每一个组，而且还可
6、以对教材的重点、难点或学生做错的地方给予点拨指导。在课堂上，老师要有强烈的任务意识， 注意调控学习活动的节奏，特别是学生在汇报过程中，让学生根据问题依次汇报，答案一样的不再重复，让学生养成在设计时间内完成任务，及时有效地反应信息的良好习惯，这样老师对课堂就可以做到收放自如了。四、利用室外，拓宽空间。在大班额里开展参与式教学活动，很实际的问题就是学生人数多，活动空间小，不便于组织活动，在这种情况下，可以利用室外的空间组织活动。如把学生带到操场上，让学生在小组长的组织下明确各自的任务，并在有效的时间内积极开展活动。这样既可以拓宽学生视野，开展学生的综合才能，也可以解决活动空间小不便开展活动的环境制约。五、利用资，解决困难。在大班额的小组合作学习中，老师需要准备更多的教具和材料，必然要花费大量的人力、精力、财力，这都是老师一人无法承当的。如何解决这些教具的来呢？老师可以用开发校本课程资的意识，发动家长、学生、学校等资，来弥补精力和材料的缺乏，解决困难。第 页 共 页
