《【优选】四年级下册数学教案第1课时 买文具｜北师大版()》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【优选】四年级下册数学教案第1课时 买文具｜北师大版()（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三、小数乘法第1课时买文具教材第3334页内容。1结合具体情景，初步了解小数乘法的意义，借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。2能正确地进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。让学生了解小数乘法的意义，并能进行简单的小数乘整数的口算。能根据小数乘法的意义，解决简单的实际问题。一、情景导入师出示课件教材第33页情景图。师：你能从图中获得哪些数学信息？生：一支铅笔0.3元，一块橡皮0.2元，一把尺子0.4元，一个卷笔刀0.7元师：你能提出哪些数学信息？根据学生回答，教师整理并板书：买4块橡皮需要多少元？买3把尺子需要多少元？师：根据你们提的问题，你能否解决吗？二、探究新知
2、1师出示课件教材33页问题一。同学们自己独立解答，和同桌进行交流，师指名学生说说你是怎样列式计算的。生1：0.20.20.20.20.8(元)生2：0.2元2角，2角48角，8角0.8元。生3：求4个0.2是多少，可以用乘法计算，列式是：0.24。师对学生的想法都给予肯定。2师出示课件教材33页问题二。引导学生先在小组内说一说，再全班交流汇报，0.2是2个0.1，4个0.2就是8个0.1，是0.8，所以0.240.8(元)。3师出示课件教材第33页问题三。学生独立完成，指名学生说说结果。生1：0.4元4角，3412(角)，12角1.2元，所以0.431.2(元)。生2：0.4是4个0.1，3个
3、0.4是12个0.1，是1.2。生3 ：用画图法：取两个完全一样的正方形，每个正方形代表1元，平均分成10 份，每份就是0.1元，一把尺子0.4 元，涂4份，3 把尺子就要涂12份，也就是1.2元。师生共同小结：小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数之和的简便运算。三、巩固练习1教材第34页“练一练”第1题。师引导学生读题，理解题意。学生独立涂一涂、算一算，和同桌交流自己的想法，指名学生汇报，展示结果，集体订正。2教材第34页“练一练”第2题。师引导学生借助直观模型画一画，学生再独立完成，小组内交流，说说你是怎样计算的，全班集体订正。3教材第34页“练一练”第3题。指名学生板演
4、，其余学生独立练习，集体订正。4教材第34页“练一练”第4题。师：以0.0110为例，说一说0.0110表示什么意义？应如何涂色？结果是多少？学生独立完成后面两个乘法算式的涂色和填空，师巡视指导。全班交流，说说涂色的结果。5教材第34页“练一练”第5题。师提问：要求谁买菜用的钱多应如何计算？引导学生认识到：应先分别计算出两人买菜各用了多少钱，再比较大小。学生独立计算，汇报交流：香菜每千克3 元，要求买0.6千克香菜需要多少元，就是求3个0.6 是多少，用乘法计算，列式是：30.61.8(元)；白菜每千克0.8元，要求买2千克白菜需要多少元，就是求2个0.8 是多少，用乘法计算，列式是：0.82
5、1.6(元)。1.8元1.6元，所以买香莱用的钱多。四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识，有什么收获？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、课后练习课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用
6、也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。买文具020.20.20.20.802元2角248(角)8角0.8元教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。0240.8(元)小数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。
