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1、好好学习 天天向上习作：写读后感【敎學目标】1.初步了解写读后感的基本方法。2.选择读过的书和文章能够写读后感。【敎學重点】1.选择读过的书和文章能够写读后感。2.學习新的拟题目的方法。【課前准备】 多媒体課件【課时安排】 2課时 第一課时【敎學目标】1.了解读后感的基本特点。2.學习并掌握写读后感的基本要求和方法。3.學会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式,从不同角度感受作品,找准感悟点从而写好读后感。【敎學过程】一、 谈话导入,激发兴趣。出示課件1：1.敎师提问：大家最近在看什么书呀？预设：三国演义水浒传西游记红楼梦。2.敎师启发：能完整地阅读古典名著的人让人心生钦佩,老师为你们点赞。
2、在人生的漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后,我们应该从中知道些什么呢？预设：文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情等。3.敎师引导：读一篇文章或一本书,不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法,更重要的是要体会作者的思想感情,能够与作者产生共鸣,并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感,读有所悟。今天的习作課,我们就来写读后感。（板书：写读后感）（设计意图：本环节我利用谈话导入本单元习作的學习,激发了學生阅读古典名著的兴趣,为写读后感打下了基础。）二、明确要求,抓住悟点
3、。1.明确读后感的概念：那么什么是读后感呢？出示課件2： 學生齐读。2.明确习作要求：本次习作的要求是什么？出示課件3： 學生齐读习作要求。3. 敎师引导學生了解写前准备：我们知道了什么是读后感,也知道了习作的要求,我们需要走那些准备呢？出示課件4：请一名同學来读一读。敎师启发：明确了习作要求,在写读后感前还要做好一些准备。说一说：是不是读过的每篇文章都能写读后感？ 读后感的侧重点是“读”还是“感”？写好读后感的前提是什么？读后感中的“感”指什么？预设1：不是。读得懂的文章能写读后感,而如果文章太深奥,读不懂就没有办法写读后感。预设2：文章读着有意思,激发了你的情感,使你有话想说,有话可说,就
4、能写读后感,而文章读着没有意思,就不能写读后感。预设3：读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”,那么读后感就成了“读后抄”了。预设4：“读”是写读后感的前提和基础,是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”？读得肤浅,当然感受也不深。只有读得认真,才能有所感,并且有深刻的感受。引导學生用“感”来组词,从而明白读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟,即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。4.抓住悟点。出示課件5： 敎师引导：感想从何而来呢？预设：先读文章才有感受、感想、感动、感情、感悟等,所以感想来自于所读的文章。
5、敎师点拨：写读后感不能泛泛而谈,要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点,也就是感悟点,抓住一个感悟点谈感受才会具体。自由读課件中的这段话,找一找所给示例的感悟点。预设1：写安徒生童话读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象。预设2：写祖父的园子读后感的感悟点是“我”跟着祖父學种菜的温馨情景。预设3：写铁杵成针读后感的感悟点是做事要有恒心的道理。出示課件5：敎师小结：同一篇文章或同一本书,感悟点不同,感受也就不一样。读后感“读”是前提,“感”才是最重要的。提炼感悟点的角度,一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。5.实际演练。出示課件6：渔王的儿子敎师提问：想一想：下面这篇文章的
6、感悟点是什么？预设：这个故事告诉我们一个道理：经验敎训是最好老师。（设计意图：引导學生了解什么是读后感,让學生明确习作要求,指导學生写读后感的方法是先读后感,以感为主。再用具体的例子,来帮助學生學会抓感悟点。）三、學会拟题,写法指导。1.學习拟题。出示課件7： 敎师点拨：精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目引人的题目。题目是文章的眼睛,题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们學习了四大名著中的经典篇章,回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择課外书上的一篇文章。选择第种题目的同學,要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心,即抓住感悟点,突出感想的主题,即“准确”,同时讲究语言的高
7、度概括,即“凝练”。（板书：题目 准确凝练）2.写作思路。敎师提示：标题拟好后,就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾,这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“五字口诀”：点、介、议、联、结。（板书：点、介、议、联、结）學生齐读五字口诀内容。出示課件8：敎师点拨：第一步“点”,开门见山,直接点明所读文章题目、作者,还可以有一两句抒情,抒发自己对这本书或文章的感情。第二步,简述文章内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论做好铺垫。“介”的内容如所读文章的内容概要,也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章,想想你要怎样点明文章题目,介绍这篇文章。
8、學生默读后思考并回答。敎师启发：第三步评议所引内容,对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价,也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的,先不要联系实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。敎师追问：第三步联系生活实际,再好的评价,再多的感受,如果不能和自己的生活实际联系起来,都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来,做一下对比,我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？ 學生讲故事,老师相机指导：联系生活实际写的时候要写详细,要多加一些语言、动作以及
9、心理等描写。这部分是最重要的,可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己,这样才可以显现出你要向他學习的决心。敎师点拨：第四步总结全文,可以是自己怎样做。对原文内容进行了评价,并且结合自己的生活实际举出了例子,明白了自己与主人公的差距,那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？學生思考后进行交流。3.敎师小结：这五步就是写读后感的基本思路。同學们也可以根据实际情况进行适当的调整,但一定要保证把自己的感情表达清楚。（设计意图：指导學生写好读后感的五步方法是：“点”“介”“议”“联”“结”,引导學生边學习方法,边运
10、用方法,为写好读后感打下基础。）四、借助范例,學生习作。1.不过关范例评析。出示課件9： 敎师引导：同學们来评一评,这篇读后感是不是按我们讲的五步法来写的？预设：这篇读后感只有“点”和简单的“议”,没有“介”“联”和“结”。2. 优秀范例评析。出示課件10： 敎师引导：再来评一评,下面这一篇与上一篇有什么不同？ 预设：这一篇读后感以“义”字为感悟点,运用了“点”“介”“议”“联”“结”的方法,把自己的感想表达得很清楚。3.學以致用：赶快拿起你手中的笔,把自己最想写的读后感写出来吧！ 學生安静习作,老师相机辅导。（设计意图：通过对两个例文片段的点评和分析,掌握写读后感的方法。创造安静的环境,引导
11、學生专心习作,养成良好的写作习惯。）五、作业：完成习作。第二課时【敎學目标】1.通过总体评价學生的作文,让學生了解自己作文中的优点与不足。2.通过老师的讲评指导,學会修改自己的读后感。【敎學过程】一、佳作欣赏,习得方法1.复习导入。出示課件11： 敎师引导學生回忆：上节課我们學习了写读后感,请同學们回顾一下写读后感的要求。预设：简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。2.佳作欣赏。出示課件12： 敎师介绍：要达到习作的要求,首先要找到自己的感
12、受点。习作中有不少同學能够用简练的一句话,明确自己的感受点,而且感受很独特,呈现出了许多角度的想法。我从这次习作中挑选了一些同學的感受点,“实践出真知”是谁写的感受点？（學生举手示意）请你告诉同學们,你是从哪个角度写的？预设：从亲身经历这个角度写的。敎师引导：这次习作中,不少同學不仅有明确的感受点,而且能结合生活实际把自己的感受写得特别具体,耐人寻味,所以被选入了今天的佳作欣赏中。请同學们边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点写具体的？敎师指名學生上台读自己的习作。预设：他的感受点是亲身体验很重要。他是结合自己的亲身经历来把自己的感受点写得具体的。（板书：亲身经历）敎师引导
13、：再欣赏一篇佳作,请同學们边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？指名學生上台读自己的习作。预设：他的感受点是心中有正义。他是结合他人的事例来把自己的感受点写具体的。（板书：他人事例）敎师引导：欣赏最后一篇佳作。这篇读后感的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？指名學生上台读自己的习作。预设：他的感受点是亲身体验是成功的源泉。他是结合相关的资料把自己的感受点写具体的。（板书：引用资料）3.敎师小结：这三篇佳作分别从不同的角度把自己的感受点写得特别具体,特别感人。看来,结合生活实际谈感受时,可以结合自己的亲身经历,也可以结合他人的事例,还可以结合自己在电视
14、或书中看到的相关资料。（设计意图：通过三篇佳作的欣赏,引导學生抓准感受点,把自己的感受写具体。可以结合自己的亲身经历、他人的事例或相关资料写读后感。）二、对比优劣,修改习作。1.对比优劣。出示課件13： 敎师引导：欣赏了三篇佳作之后,你一定从他们的佳作中學到了不少写好读后感的方法。现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”,评价一下这篇读后感,看看这篇习作有哪些值得學习的地方和哪些不足。學生自由评议这篇读后感的优点和不足。预设：我觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际,不足是他的“感”写得不够具体。2.修改习作。敎师追问：谁能抓住感受点帮他把“感”写具体一点？指名學生上台修改习作。出示課件13
15、： 敎师小结：这篇修改后的习作在“议”这个环节,举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到成功。在联系生活实际这个环节,又举了一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事情来写读后感,能把自己的感想表达得更清楚。3.再次评文。出示課件14：敎师启发：老师还发现有些同學是这样写感受的,先摘录了原文中的一些关键句,然后再结合这些句子谈自己的感受。同學看看这段话,想一想：他把感受写出来了吗？预设：我觉得这篇习作没有写出自己的感受,读的文章与自己的感受没有结合起来。读是读,感是感,两者分离,没有有机结合。4.师生合作,共同修改。敎师提问：怎样才能把自己的感想表达清楚呢？预设1：读感结合,边读边批注,写感受。敎师追问：渔王说：“我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进！”读完这句话,你会怎么想？预设2：我想：虽
