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1、陶罐和铁罐教案有关陶罐和铁罐教案4篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的陶罐和铁罐教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。陶罐和铁罐教案 篇1陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：教学目标：1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。2、流
2、利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，高傲无理和陶罐的虚心克制。3、文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意教学过程：一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。2、板书课题，齐读课题。3、揭示学法，学生可采纳自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进大纲明确要求“从一年级起，就应当指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法：1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，
3、不重复、不读破句子。3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习爱好，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参加到创建过程中，培育他们的创新意识。1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起探讨学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?A、学生边看图片边用笔画出有关语句。b、学生四人一组沟通探讨，相互补充。c、全班进行沟通不同点之一：铁罐很高傲，而陶罐很虚心。不同点之二：铁罐经常讽刺陶罐，而陶罐很想和铁
4、罐和谐相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 很多年过去了，人们在厚厚的积累物里发觉了陶罐，人们望见陶罐后，心情如何呢?陶罐对人们又说了些什么呢?人们为什么没有发觉铁罐呢?它到哪里去了?想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢?四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文2、请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)b、老师引导领悟铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，同时理解“讽刺、虚心、软弱、轻视
5、”等词语。4、小组在次合作，分角色朗读课文。五、议中感悟、知道实践争论是提高学生自学实力的主要途径。争论出见解，才能不断开拓思维，提高相识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计探讨话题如下：1、陶罐和铁罐，你喜爱谁呢?为什么?2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发?3、拓展延长，联系生活中的事情。知道实践，做个虚心，不傲慢，吸取别人特长的孩子。六、留意视察、仔细书写1、出示6个生字，并认读。2、学生指出难写的字。3、师范写难字，生指出不足点，师改正。4、学生练写，同桌互评。陶罐和铁罐教案 篇2教学目的：1、相识6个生字，联系上下文理解“御厨、讽刺、软弱，轻视、和谐相处、覆
6、灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学过程：(一)导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐?(口大肚子小的器皿)3、谈话：今日我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。(二)学生自读自悟课文1、读下列词语：讽刺虚心高傲软弱轻视争论愤怒同日而语和谐相处羞愧渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。3、思索：(1)从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么
7、样的看法，说明白什么?(2)当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?4、分小组探讨思索题。5、全班探讨，选择你最喜爱的段落读给大家听。6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。(三)老师小结同学们知道了陶罐自始至终虚心大度，宽容自尊，铁罐是高傲轻视怒不行遏。我们应当向陶罐学习。思索：通过学习这则寓言你明白了什么道理?(四)全班探讨。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。(五)提问课文的主要内容是什么?(国王御厨里自恃坚硬的.铁罐看不起陶罐。很多年后，被埋在土里的陶罐照旧光滑如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)附：板书设计19 陶罐和铁罐陶罐 铁罐虚心 高傲光滑朴实 美观
8、不复存在陶罐和铁罐教案 篇3课题：陶罐和铁罐教学打算：课件教学过程：一课件导入，激发爱好。师：孩子们，今日老师给大家带来了两个好挚友，你们想相识他们吗？生：想。师：看，他们来了！（课件）师：你看到了什么？想说些什么呢？生：我看到了后面有勺子，叉子，是在厨房里。两个罐子上有表情，一个兴奋，一个忧愁。要想在说些什么。师：个子高一点的是铁罐，（板书； 铁罐）。个子矮一点的是陶罐。（板书；陶罐）师：陶和罐都是生字，（看黑板，表情惊诧）诶你发觉什么了？生：我发觉陶和罐都有一个缶字。师： 和老师一起书空。撇，横，横，竖，竖折，竖。师：还须要留意什么？生：陶罐的陶就是耳刀加上调皮的淘去三点水。罐里面是四横。
9、师：就是住字多一横。你读，你读，你读齐读。生：读，读，读，齐读。师：让我们来读一读，留意读准生字的读音。（话音刚落）师：那么，陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢？今日，我们就来学习第19课陶罐和铁罐（补充板书：19*陶罐和铁罐）二初读课文，扫清字词障碍。师：请同学们轻轻的把书翻到第19课，速读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文写了一个什么故事？（停）不会的字，难读的句子多读几遍。起先吧！学生速读课文师：读好了吗？生：读好了。师：一会老师可要检查你呦！师：那么，现在请你说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？（2人：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。经常高傲地讽刺陶罐。若干年后，陶
10、罐从废墟里挖出来照旧精致，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）师：概括的特别好，语言特别凝练，能够抓住时间、地点、起因、经过、结果概括主要内容。师：那你喜爱谁，不喜爱谁呢？你，你，你，你（一堆）师：哎呀，大家的想法是不是一样啊？生齐：是！师：理由是什么呢？请同学们再读课文。读一读，画一画，也可以把你的理由写在书上作批注。用自己喜爱的方式读书去吧！师：课文2个人物，你喜爱谁？不喜爱谁？借助阅读提示说出你的理由？用你喜爱的方式读书去吧！三再读课文，整体感知。师：读好了吗？生：读好啦。师：情愿把自己的理由说给大家听吗？生齐：情愿。师：谁情愿？你为什么喜爱陶罐？生1：我喜爱陶罐，因为他很虚心。我是从P101
11、页的这句话看出来的。“不敢，铁罐兄弟。”师：看出了虚心。（板书：虚心）还有吗？生：我也喜爱陶罐，因为他不仅虚心，还不软弱。（师板书：软弱）我是从这句话看出来得：“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”师：软弱，什么是软弱？生：就是懦弱，不坚毅。生1：我觉得陶罐就很软弱。铁罐说你敢碰我吗，陶罐子？陶罐却说不敢，还铁罐兄弟。我觉得他很窝囊，软弱。生2：我不同意*的看法。我反而觉得陶罐面对铁罐的讽刺和挑衅，表现的很从容，很虚心。他知道自己的弱点，不能和铁罐硬碰。师：陶罐是不是真的胆怯呢？生：不是，是虚心。师：虚心应
12、当用什么语气来读？怕又该用什么语气来读呢？谁来试一试？师：他读的怎么样？生：他读的很好，但我能读的更好。生读师：好，你是一个正直，刚毅的陶罐子。还有补充吗？生：我从“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢？”我觉得陶罐很平和，不屑于与铁罐争吵。师：还有什么理由让你喜爱陶罐？生：还有陶罐很慈爱，很宽厚。我是从：“感谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我身边，请你们把它掘出来吧，他肯定闷得够受了。”师：看来大家都很喜爱陶罐，而厌烦铁罐。也来说说你的理由吧。你为什么不喜爱铁罐？师：还有不同看法吗？生：我不喜爱铁罐是因为他高傲。（师板书：高傲）我是从这句话看出来的。“你敢碰
13、我吗？陶罐子！”师：他读的怎么样？生1：根本没有高傲。生2：他说的很好，但没有读出高傲的语气。生3：我觉得他读的还行，但我能比他读的更高傲。师：你能读一读吗？生读师：读出了气概，你已经进入了角色。师：还有相同看法吗？生：我不喜爱铁罐，是因为铁罐很神气。我是从：“我就知道你不敢，软弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。师：谁还能更神气？师：面对争论的陶罐，铁罐？生：愤怒了。师：谁想读读看？师：评一评，他读的怎么样？师：愤怒的铁罐看到陶罐尽然还和他讲道理，这时候他怎么样？生：他气的愤愤的了，都不知道该说什么了，简直是火冒三丈，怒不行遏。师：你能读出他的怒不行遏吗？生读。带动作。师：我们来分角色朗
14、读，谁情愿来试一试？（出示课件）A：读陶 B：读铁师：谁能即兴演一演，为我们呈现出当时的场景？师：看了刚才的表演，我也想试一试，可以吗？我演陶罐，大家演铁罐。感情朗读，动作表情，神态，烘托气氛，达到高潮。！师：看来大家真的特别特别厌烦铁罐，厌恶铁罐。（师表情）（表情转变）莫非铁罐就没有优点了吗？4人小组，探讨探讨从中你明白了什么？（师指导，2分钟）师：探讨好了吗？探讨好的同学站起来说一说。生1：铁罐虽然很高傲，但是却很坚硬。（板书：坚硬）而陶罐虽然很虚心，但是却很易碎。（板书：易碎）每人都有特长和短处，人不行能是十全十美的。不要用自己的特长去比别人的短处。生2：一个人假如只看到自己的特长，而看不到自己的短处，就傲慢，自大，就会像铁罐一样，下场会很可悲。生3：我觉得人要学会面对自己的短处。就像陶罐知道自己的缺点是易碎，就不和
