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1、发展心理学学习心得 发展心理学研究的是个体从出生到衰亡一生全程的心剪发展现象。我所学到的包含婴儿期，幼儿期，童年期，青春期，青年期，中年期，老年期的认知发展和社会发展和各个时期心理卫生方面的知识。结合自己的成长经历，我也对自己的气质，性格，情绪特征等方面有了更深一步了解和认识。同时，我也结合已经有的经验，加深了对发展心理学的了解。学习中，记忆尤为深刻的关键有：1：人心剪发展的第一加速期是从出生到幼儿期，第二加速期是青春期。由此可见，我们不应该忽略婴幼儿的教育和培养。同时，人到了青春期，是心剪发展最快的时期，不能错过了学习和本身发展的最好时机。平时，我们全部发觉3，4岁的孩子极难管，青春期的孩子
2、很叛逆，其实是因为这两个时期全部是人心剪发展的反抗期，是人成长的必经过程。作为家长和老师，这一时期将是教育和培养的关键时期，一定要注意方法方法。2：婴儿在1到3岁这一阶段是词汇发展的快速期，家长应注意扩充词汇。3：每个婴儿全部需要建立对母亲的依恋。国外有项试验，在一个用铁丝做成的猴子上套一个奶瓶，然后再拿一个毛茸茸的猴子玩具放在一个刚出生的猴子旁边，试验证实，这个猴子除了饿了会爬到铁丝做成的猴子身上喝奶，平时一直依偎在玩具猴子的身边，因为玩具猴子更含有母猴子的身体特征。由此可见，母亲亲自养育孩子是很有必需的。现在很多孩子全部是保姆或奶奶辈带大的，所以为孩子的性格缺点埋下了很大的隐患。4：直面孩
3、子青春期的躁动。很多孩子进入青春期以后，情绪波动大，有的出现了“早恋”，家长和老师全部会认为头疼。这也是人心剪发展的正常表现。面对情绪波动大，反叛的孩子，家长和老师全部不能“硬碰硬”，要多了解，多体谅，要和孩子建立挚友式的友好关系，帮助她们度过难关。“早恋”其实和孩子的性发育相关。我们要和孩子直面性发育的问题，要注意引导孩子，把旺盛的精力转移到学习和体育运动上来。假如学习不好的孩子，能够把注意力引导到其它兴趣爱好上来。假设孩子真有“早恋”现象，家长最多的应该是给了解的态度，同时要教育孩子从一生幸福的角度看问题，必需的时候还应该告诉孩子部分避孕的方法，不过要注意“告诉”的方法。5：儿童时期，老师
4、含有很高的权威性；孩子进入青年期以后，开始对老师角色有了新的看法，她们喜爱热情和蔼，关心学生，知识渊博，讲课风趣的老师，对喜爱的老师所教的学科就会努力学习，对不喜爱的老师的学科就会排斥，同时，大多数学生全部不 愿意辜负她所喜爱的老师对她的期望，这就是罗森塔尔效应。（2）：儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生和发展的规律，和这个时期的心理年纪特征。但有一点和我们平时了解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。当然它还能够细分为更小的阶段，比如常见的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。现在的发展心
5、理学已逐步分化出各个以专门年纪阶段为研究对象的分支学科。它关键包含婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。本书关键介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不停的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。书中很细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者愈加清楚地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易和这份责任感，要愈加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟她们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用
6、她们的心去思索，去体会。这么的话，才会成为一个好老师。在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家 ，在和环境的互动中不停构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童(和成人)比喻为计算机系统。计算机接收问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回复。而儿童的认知也可比喻为从环境中接收信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应 。信息加工是心理学研究认知过程的一个关键路径。它把认知过程中感性部分(如感觉、知觉、注意和记忆)和理性部分(思维)结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者利用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，经过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就能够采取比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。教育是一门相关人性的艺术，同时也是一门相关人性的科学。当我们的教育和“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于老师、学校之于学生、学校之于老师、老师之于学生、老师之于学校等种种关系和牵动全部将充盈着友好和愉悦。
