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1、教学设计方案模板汇总7篇为了确保事情或工作有序有效开展，我们须要事先制定方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那么应当如何制定方案呢？以下是我整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1创意说明全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采纳探讨性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来视察、体验生活之美的生活看法，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯穿而又生动活泼的写作风格。教学步骤一、
2、分组探讨课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简洁探讨：1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。比如我眼中的丰子恺是个有着微小视察力的人，从他在文中其次段的描写可以看出：“天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 在描写竹影时，他用到了许多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人等等。2、收集
3、查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。二、课文研读1、添置背景：本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救2、精研细读： 寻趣说趣体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性
4、就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括趣。 找一找：清风明月的夜晚多么美妙，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得好玩吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是好玩的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发觉和理解，并体验竹影之趣。再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?“看天、看月、看人影、看竹影。”“探讨天空中光线、颜色的改变;探讨人影头上有烟气的缘由;用画笔描地上的人影和竹影”在文中最富有童趣的是哪些描写?比如第三小节的两处描写：华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，
5、立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。 说一说：其实每个人都有过童年，也有过充溢童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丢失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画还可能因此被家长、老师指责。其实这就是一种艺术的创建。假如有人在这个时候关切你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。仿照课文说一说在自己成长过程中，有哪些
6、往事也是在进行着艺术的创建、也有一些艺术的发觉。 审美赏美从影到画深化浅出： 读一读：读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。 想一想：文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?文中写道“大家吃了一惊，立起身来，望见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?“月亮慢慢上升了，竹影慢慢与地上描着的木炭线相分别，现出参差不齐的样子来，似乎脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?依据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方
7、式赏析。老师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作慢慢脱开移位的情形。“似乎脱了版的印刷”比方新奇贴切，生动描绘出月亮慢慢上升与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的奇妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。学生赏析其他句子。3、课堂小结：艺术并非高不行攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创建艺术之美。创意说明在创设的情境中，体会作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真
8、、童趣。教学步骤一、进入情景老师与学生共同赏析丰子恺的名作同名漫画、散文人散后，一勾新月天如水。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。二、整体感知(看谁说得棒)请同学们速读课文，感知课文大意：A、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢?还是主要写人物活动?三、品美析美再次阅读课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(总结)通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。四、走进童年师生一起朗诵： “时间带走
9、我们的童年，让我们长大;岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，绽开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个嬉戏是一种创建”一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。童趣和竹影都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。教学设计方案 篇2活动目标：1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2.培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。活动打算：1.透亮小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、
10、画好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：红枣、花生、圣女果若干。3.ppt课件。活动过程：一、量一量。（一）介绍。1.师：今日乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？2.点击课件，并请幼儿说说它们的名字，3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个嬉戏，要我们猜一猜，假如要用红枣装满量杯，须要多少红枣呢？那假如装小番茄呢？4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东
11、西来引出活动主题，引导幼儿视察、思索、揣测，激发幼儿参加活动的爱好。）（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1.数出同一种粮食装入量杯。2.用自己的方式进行记录。3.大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再沟通的时候再告知大家，引导幼儿自主探究。）（三）、小结。幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（老师把结果记录在粮食的图片上）2.师：谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会
12、精确。3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）4.小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。(活动评析：通过沟通展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。)二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水1.出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的嬉戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面上升的方法）2.师：你们都听过乌鸦喝水的
13、故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小挚友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好不好？和你的好挚友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小挚友选择花生，一起竞赛吧。3.师：哪个可以让水位最快上升呢？4.单独出示两个，请两位幼儿上前进行竞赛。师：每次只能放一个进去，看看究竟哪个可以让水位上升最快。5.师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。6.师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？（活动评析：以嬉戏的形式引导幼儿一起探究如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探究活动的爱好。）教学设计方案
14、 篇31、会认凤等12个生字，会写龙等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1、在语言环境中识字、写字。2、感受傣族人和周总理一起过泼水的华蜜和欢乐。生字卡片。设计思路自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。相识到周总理和人民心连心。第一课时一、谈话导入新课二、初读课文，自主识字1、自由读课文：读前要求： 采纳自己喜爱的方式自由读课文。 不相识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。2、检查自读状况： 出示加拼音的生字词，指名读自己喜爱的读得好听。 去拼音读生字词，开火车读。 全班齐读。 学生分段抽读，相互评议。三、再读，学习新知1、再次自读课文并想：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2、学生探讨沟通。3、学习第三自然段：带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理)读第三自然段。4、看图理解第四自然段： 画出描写总理衣着和表情的词句。 看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面?5、体会第五自然段： 老师做动作扮演总理。 启发想象进行说话训练。其次课时
