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1、 年教学评优送评材料类别 教学设计 科目 小学音乐 学校 题目 采 山 姓名 联系电话（手机） 电子邮箱 日期 采山教学设计一、教材分析 采山选自人音版二年级第四册第六课愉快的劳动，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。二、教学内容1、学唱歌曲采山。2、认识X和XXX
2、X 、X X X、X X X的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。三、教学目标1、指导学生学会歌曲采山，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。2、通过游戏活动等方式，学习掌握XXXX和X X X X X X 的节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。四、教学重难点教学重点：1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。教学难点：十六分音符不同搭配下的衔接感悟。五、课型以唱歌为主的综合课六、教学准备多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片七、教学方法快乐是儿童健康情绪的主色调，
3、儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：1、以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，结合音乐课听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，降低教学难度。3、充分利用现代化教学手段，多媒体制作的图象动静结合，神情兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用。从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效
4、果。八、设计思路我的基本策略是，以“唱”为本，把情境贯穿始终，将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中。在整个教学中，我运用情境教学法，以我以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味。学生犹如乘坐着音乐大巴，偶尔停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。让学生在音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，使学生更好地获得了音乐课堂的快乐，丰富了情感体验。九、教学课时一课时教学过程具体设计如下：一、创设情境、激趣导入师：同学们，今
5、天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？生：想！师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!(师播放郊游音乐，师生一起律动表演郊游) 【设计意图】 首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境去美丽的大山看看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。师：（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？下面请你们排好队，我们要下车出发了！（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）【设计意图】 我将多媒体课件关于山景的一些图片，展现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住了学生的眼球，使学生身临其境如同
6、在美丽的大山中畅游。并配上活泼的采山伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。师：同学们你们在山里都看到了什么？生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。师：是啊！山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！【设计意图】 通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交流，谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫。二、节奏学习节奏模仿游戏1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）师：同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？生：想！师：那现在我们就来一个采蘑菇比
7、赛。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）（2）学生创编节奏语言。师:我还能为这个节奏填词呢！老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑菇0你会吗？会的同学也可以得到一只蘑菇！”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创)生举手发言:“摘呀摘苹果 0”、做呀做作业 0等。 【设计意图】 在上山的路上，同学们通过边聆听音乐，边欣赏精美的图片，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”，将孩子的热情提到最
8、高点。将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练地实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。2、智力闯关师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同学们你们是想勇往直前，想办法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？生：上山。师：你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一个办法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。（在黑板上出示节奏卡片）节奏2：X X X X X X 蹦恰恰 蹦恰恰师：下面跟着老
9、师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：“小脚丫 跳起来，小手儿 拍起来，蹦恰恰 蹦恰恰，蹦恰恰 蹦恰恰。”【设计意图】 针对低年级学生在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求趣的心理特点，于是在采蘑菇比赛后，我又不失时机地进行了智慧闯关勇渡小河的游戏环节，使学生在轻松、欢乐的氛围中不知不觉学会了歌曲的难点节奏，掌握了十六分节奏的衔接运用，大大地调动了学生的学习兴致。三、熟悉歌曲1、初次聆听师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下。这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！从雨中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?我们一起来听一听吧！（师播放采山音乐课
10、件）师：歌中小姑娘在做什么呢？生：在采山生：采蘑菇、木耳、山菜师；她为何唱得这么高兴？生：因为她采了很多东西，收获很大。师：那你们知道什么是采山吗？生：不知道。师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫采山，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）【设计意图】 新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的图片，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。2、再次聆听师：你们听得可真仔细，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？生
11、：想！师：那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！（再次播放采山课件）【设计意图】 通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。通过再次观看课件、聆听歌曲，使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了当地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学生对歌曲旋律的记忆。）四、教唱歌曲师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？1、节奏复习教学：（大屏幕上出现这几句节奏谱）X X X X X 0 采呀采蘑 菇X X X X X 0采呀采木 耳 X X X X X X X 0采来 山菜 嫩又 鲜（1）学生按节奏念词回答问题（2
12、）指导学生有强弱地拍击节奏【设计意图】 通过指导学生有强弱地拍击节奏，使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识，并更好地体会歌曲的音乐情绪。2、朗读歌词师：我们在听这首歌时心情怎样啊？生：高兴、喜悦。师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读，当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。（要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。重点指导：附点的读法）【设计意图】 在学习节奏的基础上，我抓住同学们的热情，进行随音乐按节奏朗读歌词。让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读、说一说，使学生能循序渐进地快速学唱歌曲。3、用“lu” 模唱（大屏幕上出示歌谱）师：下面请你用“lu”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律
13、4、难点第二乐句教唱师：这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完以后请你告诉我你感觉哪句最难唱？（师范唱）生：第二乐句。（师重点教唱第二乐句）5.其它乐句点一点师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？（跟琴点唱第一、三乐句。捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。）6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。歌曲处理：师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听a、休止符处理：（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意
14、见。（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！b、音色：师：唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱歌曲。【设计意图】 体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣, 让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱。7、师生合作,交换乐句进行演唱师：同学们真聪明，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？不过我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?请你们按照节奏鼓起小手为自己加油呀！【设计意图】 歌曲接龙游戏能使师生、生生之间互动，降低教学难度，起到了循序渐进的作用。8、跟伴奏完整演唱表现歌曲 师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴的表情是怎样的？请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。五、创编表演-劳动表演秀采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在
