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1、府谷县第十四届教学大赛二年级下册音乐一一理发师说课稿执教者：府谷三小 贾小叶一、说教材理发师是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元劳动最 光荣中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民 歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发生的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作 时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光 荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类 歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。 从而促进学生人文素养的形成和发展。二、教学重
2、难点前一课时，学生已经学习过劳动最光荣、风车依呀呀这样的有关劳动的歌曲。 这些歌曲都具有欢快活泼， 生动有趣的共同特点， 深受孩子们的喜欢。所以在学习理发师时，学生已有了一定的经 验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很 容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。三、说教学目标根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：（一）情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱 劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。（二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的 创编，培养他们的合作能力。（三）认知目标：理解歌曲理发师的内容，能较准
3、确、有表 情地演唱理发师这首歌。四、说教法、学法在这节课里，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中， 在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决 问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培 养学生的想象和创新能力。五、教学媒体设计（一）借助多媒体课件创设情境。低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感 染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段 创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感 受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的 能力。（二）借助多媒体丰富范唱的形式。根据心理学原理，
4、儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特 别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱 采用了两种形式，一是教师范唱，二是多媒体播放儿童的演唱。（三）利用多媒体丰富欣赏的形式。在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了洗手绢、剪羊毛等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸 拓展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类 歌曲，感受这些歌曲的情趣， 体验各民族的音乐风格，从而促进学生人 文素养的形成和发展，并进一步激发爱劳动的思想情感。六、说教学过程和步骤本课的教学分四步进行：节奏模仿，律动感
5、知-创设情境，导入新知-揭示课题，学唱歌曲-小组合作，编创表演。(一)、节奏模仿，律动感知师：今天，我们一起上一节愉快的音乐课，我们先来做一个节奏 小游戏。【设计意图：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入浓浓的音乐气氛中，激发学生的学习热情。2、让学生在节奏的律动游戏中， 体会到节奏与节拍的感觉， 从中体会音高位置， 从而能打开声音，为后来的演唱做准备。】(二)、创设情境，导入新知1、创设情境，激发兴趣教师播放课件，由现了 “一封来自澳大利亚的信”。2、感知节奏，做好铺垫教师播放课件，大屏幕由现一座“快乐节奏桥”。(1)连音线感知学习：(2)休止符的感知学习：【设计意图
6、：教师创设情境，通过有声的来信邀请， 更加激发了学 生学习的兴趣，图文并茂更加形象地展现由来信的内容，对于低年级的学生来说，好奇心逐渐增加，调动了学生学习的积极性。延续导入 时的情境，要通过快乐节奏桥，才能到达老爷爷的理发店，吸引学生 注意力，启发探究学生一起来努力过这座桥。避免了歌曲节奏的枯燥 性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】(三)、揭示课题，学唱歌曲(1)对口型游戏(学生只做口型不发声， 跟着歌曲动画模仿口型) (2)按节奏读歌词(老师读一句学生读一句)(3)用la带唱(试着让学生用la带替歌词，哼唱曲调)(4)集体唱词(动员学生积极热情地唱歌)(5)男、女生接唱
7、(6)男、女生赛唱【设计意图：提由了问题：老爷爷用了什么工具？老爷爷高兴的时 候演唱的是什么？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基 础，通过第二个问题引生演唱歌曲时的情绪、声音的处理，由于在前 面的节奏训练中练习了这一部分，所以学生能够自己进行节奏演唱。 在歌唱过程中以提问、豉励等方式让学生自己探索应该用什么样的声 音、表情来表现歌曲，为后面的情感体现，表演唱的环节开展埋下伏 笔。】四，小组合作，编创表演师：同学们，我们来庆祝老爷爷开店10周年，你们想不想给老爷爷一个惊喜呢？师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发， 另一个同学扮演去理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一会儿展示给大家看。（教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏, 进行理发师的舞蹈动作创编。 ）学生展示，教师与部分表现好的学生表演。【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础 薄弱，因此所做由来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创 编由来的动作基础上加以美化，既豉励学生的创编能力，又能引导学 生以后进行充满美感的舞蹈创编。】
