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1、第一课时 小复习教学内容：课本第2页 乘除法计算教学目标：1、复习用一位数乘和除。 2、复习两步计算式题。教学课时：1课时教学准备：彩色铅笔教学过程：一、 引入师：小朋友，大家已经学习了许多数学本领，有关计算方面的题你会哪些类型的？能举例吗？（多位数加减法、一位数的乘除法、两步计算式题等）师：这节课我们就来复习乘除法计算（出示课题）二、 复习巩固1、师生共同出题，总结计算方法师：谁来出一道乘法题？（根据学生出的题，集体笔练，个别板演）问：谁来说说这道题的计算过程？问：谁来总结一下乘数是一位数乘法的计算方法？（先把相同数位对齐，从各位乘起，哪一位上的数相乘满几十就向前一位进几。）师：除数是一位数
2、的除法题谁来出？这次要求出题的老师说出：你出的题的类型（A被除数每一位都能整除的 B商中间有0的 C商末尾有0的D被除数最高位不能整除的E有余数的除法）说明：教师也可参与其中，出学生没有想到的题。师：请大家根据自己的情况进行有选择的练习。核对：说说计算过程师：做除法题你有什么好建议吗？师：老师这里有两道题，你能说说它的运算顺序吗？567736 752+486小结：在计算的时候先仔细审题，进行同级运算时应该从左往右依次计算，不带括号的混合加减题应该先乘除后加减。2、计算小游戏师：接下来我们来做个计算小游戏，看课本第2页，要求我们做些什么事？（1、回答问题 2、涂色 3、再看看会得到什么图案）师：
3、你准备怎么做这些事？（1、算一题涂一题 2、算完再涂）师：万一算的答案和书上的不同怎么办？师：猜一猜会得到什么图案？学生开始活动教师巡视，个别辅导展示活动成果第二课时 带小括号的四则运算教学内容：课本第3页 括号先算教学目标：1、知道括号先算。 2、复习带括号的两步计算式题。 3、结合具体情景，体会括号的作用。教学课时：1课时教学过程：一、 情境引入师：小丁丁、小胖他们4人到农场去玩，小兔欢欢给他们出了一道题：一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？师：小朋友，这道题你会解答吗？师：老师看到有些小朋友是分步列式的：48-15=33（千克）3
4、33=11（千克）谁能把他的算法写成一个式子？出示：（48-15）3 48-153师：现在有两种意见，你同意哪个？为什么？ 小结：48-15要先算，所以应该加上小括号。小括号里的总是先算的。二、 巩固练习1、集体笔练，个别板演497（26-19） （248+56）8 345（279） 360232、将下列每组的两个算式写成一个式子。16+7=23235=11532-18=42244=56783=234120+234=35442=87208=90小结：在做这类题时，先看那个哪个算式要先算，再看这个算式在合并后的算式中按照运算顺序能否先算，如果不能先算的应该加上小括号。再练：19+26=45 10
5、0-45=55 78-15=63 35=153、在下面的算式中添上括号，使算式成立。 20+407=420 160-6010=154 441+13=11 125-3=45+4 3242=20-18-24、验收练习（1）用递等式计算。 45+554 168（19-15）（2）一本故事书有200页，小巧已经看了68页，剩下的要在6天里看完，剩下的平均每天看几页？（3）商店运来750条毛巾，卖出30盒，每盒5条，商店还剩几条毛巾？第三课时 面积的估测（1）教学内容：课本第4页教学目标：1. 能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。2. 初步体会“四舍五入”的思想方法。3. 让学生体验学习的乐趣。
6、教学准备：透明方格纸、每人一片树叶、多媒体课件。教学过程：一. 情景引入师：星期天，小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，小丁丁想到了一个问题：这片树叶的面积是多少呢？（出示课题）同学们，你们可以帮助他们吗？可以用桌上提供的学具，小组讨论一下。1. 小组讨论，交流汇报用小圆片作标测量；在树叶外面画一个框测量；用方格纸（边长是1cm）测量；2. 问：哪种方法得到的面积是比较正确的呢？（得到：必须用一个标准的方格来进行测量。）二. 实践测量1. 师：下面我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量，想一想树叶和方格纸应该怎么放？
7、（把树叶放在厘米方格纸下面）请大家动手试一试、放一放。2. 问：发现了什么问题吗？生：树叶放在方格纸下面，被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情况。师：哦，碰到这样的问题我们应该怎么处理呢？大家再讨论一下，想想解决方案。（统一测量方法，大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。）3. 实践操作师：现在就用这个方法来统计一下，大家比一比，哪一组统计的又快又正确。学生练习、交流校对4. 练习册第2页师：仔细看，从这幅图上你读懂了什么？（一个方格的大小是1cm2）试一试求这个脚印的面积有多大？学生练习问：这个脚印的面积大约为多少？你是怎么数的？汇报交流三. 总结师：今天我们测量了一些不规则图形的
8、面积应该怎么测量？对，用这个方法我们解决了现实生活中的实际问题，下课你们也可以找个物体用这个方法来测量一下。第四课时 平方分米教学内容：课本第5页教学目标：1认识面积单位dm2，建立1dm2的直观表象（即在头脑中能出现1dm2的正方形），知道它的写法。2 道dm2与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。教学准备：1 m2、1dm2、和1dm2的正方形。教学过程：一. 复习回顾师：上学期我们学习了面积，你知道了哪些面积单位呢？（面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米）师：谁能用带来的学具为大家介绍一下1cm2 、1dm2、1m2到底有多大？生1：边长为1厘米的正方形，面积是1平
9、方厘米，它有一个大拇指甲盖那么大。生2：边长为1分米的正方形，面积就是1平方分米，1平方分米比老师的手掌大一些。生3：边长为1米的正方形面积是1平方米，它比教室的一块地砖大一些,可以站15个小朋友。二. 认识平方分米与平方厘米的进率1. 师：练习纸上有一个边长为1分米的正方形，要求这个正方形的面积，算式怎么列?( 11=1dm2 )2. 师：用1cm2的透明方格纸量一量，1dm2里面有多少个1cm2，小组交流一下,你是怎么知道的?生1：数一数有100个1cm2的小正方形。生2：横边1分米是10厘米，竖边1分米也是10厘米，有10个10，所以1dm2=100cm2.板书： 1dm2=100cm2
10、三. 认识平方分米与平方米的进率1. 师：如果我要用1dm2的正方形纸片搭成一个面积为1m2的大正方形,要有多少个呢 ?学生猜测，师生共同讨论用各种方法来验证得到: 1m2 = 100dm22. 完成书上填空四. 练习1. 填空1dm2=( )cm2 1m2=( )dm2 3dm2=( )cm25m2=( )dm2 4m2=( )dm2 * 1m2=( )cm22. 选择1) 200dm2=( )cm2 A、2 B、2000 C、20 D、20000 2) 6m2=( )dm2 A、6 B、60 C、600 D、6000 3) 10cm2=（ ）m2 A、100 B、1000 C、10000
11、D、1 五. 总结问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获吗？ 评价一下自己和小组内同学在这节课上的表现。第五课时 组合图形的面积教学内容：课本第6页教学目标：1. 复习长方形和正方形的面积计算的方法。2. 能通过观察，弄清图形的组合关系。3. 能通过割、补的方法求组合图形的面积。教学过程：一. 复习回顾求下列图形的面积 2cm 3cm 4cm 3cm学生笔练，交流汇报 回忆得到： 长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长二. 探究1. 师：午间休息老师带同学们到儿童游乐场去游玩（出示图）。要求这个游乐场的面积有多大呢？你觉得有什么问题吗？生1：不知道每条边的长度。生2：这个图形既不是长方形
12、也不是正方形。2. 师：老师已经量好了每条边的长度（出示数据），现在你们能求出这个游乐场的面积吗？方法一：可以用割的方法割成两个部分，标出每条边的长度（第6页的图）算一算，得到： 3283= 624= 30（平方米）师：图形还可以怎么分？小组合作想一想还有其他的分割方法吗？说说你是怎么分的？并用你们小组想出的方法算一算方法二： 3553 = 1515 = 30 （平方米）方法三： 323353 = 6915 = 30（平方米）方法四： 5825 = 4010 = 30（平方米）（引导学生用语言描述：“先把组合图形补成一个长方形，从长8米、宽5米的长方形中挖去一个长5米、宽2米的长方形。”）3. 尝试练习求下列图形的面积，比一比谁的方法多要求：1、割补 2、说一说你是怎么割补的？ 3、列式、解答 9 m4m 7m 7m
