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1、说明文阅读指导教案 赤岗中学蔡满容教学目标:1能弄清说明对象,把握其特征.。2理清说明顺序,掌握文章谋篇布局的思路; 3分析文章说明方法及其作用; 4找出文中的重点词句(中心词、关键句),理解它们在文中的作用5理解语言的表达特点,准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。教学重点:区分说明对象和说明内容。教学难点:各种说明方法在文中的作用。教学过程:一、导入。说明文尤其是科技说明文已经成为了中考的必考内容,所以,掌握好说明文的有关常识及其做题方法显得尤为重要。今天,我们就共同来复习有关说明文的常识及其解题方法。二、师生共同回顾说明文的有关常识。(教师提问,学生回答)教师问:学习说明文需要掌握那些知
2、识?学生答:1、说明文的结构:总分式、并列式、层进式。 2、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3、说明方法:作诠释、下定义、分类别、作比较、举例子、打比方、列数字、摹状貌、列图表。 4、说明文语言的准确性。三、同学们还能记得这些,这很好,但是,要想做好阅读训练题只是掌握了以上知识是远远不够的,必须掌握一些解题方法才能最大限度地提高做题的速度和准确率。(教师补充说明,学生作摘要性记录。)1、说明文的结构特点可以作为划分文章层次的依据。2、明确说明对象。如何找准说明对象呢?看题目,不少题目都表示说明的对象,如:中国石拱桥。 抓首括句和中心句,好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和
3、特征。3、抓住说明对象的特征。一般说来,说明文要说明的要点,往往就是事物的特征。怎样才能抓住说明的事物特征呢? 第一,从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如雄伟的人民大会堂一文,标题指出说明对象“人民大会堂”,也指出其特征“雄伟”;有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如天气陛下一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”,生动有趣地说明了天气的威风。 第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结。有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句。例如中国石拱桥一文中,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和
4、“我国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥的特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。4、说明方法及作用:作诠释、下定义、分类别、作比较、举例子、打比方、列数字、摹状貌、列图表、引用资料任何说明方法都是为说明服务的。因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。说明方法及其作用分析的常用答题格式:“本句用了 说明方法,生动形象(具体直观、深入浅出、科学准确)地说明了 (说明内容)的 特点,使读者信服(更容易理解、受到教育、更容易接受)等。 答题技巧: 打比方、摹状物:生动形象 举例子、作比较、列数据、下定义:准确具体 分类别:准确具体、条理清楚5、分析说明文语言的特点。方法:说明文语
5、言有生动、平实两类。生动的语言,常用比喻和拟人两种修辞方法;没有运用这两种修辞方法的,一般是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点,就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析;否则,就应举出那些用限制性词语或数字加以分析。说明文中词语作用的认识与辨析,主要有两种题型:A、 XX词好在哪里?答题方式:用了XX词,生动地(准确地)说明了事物的特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。B、 加点词语在文中的作用(能否删去、能否替换、有何作用等)答题技巧:不能删或不能替换。先解释该词在文中的意思,如“约、左右”表示不确定;“仅、只”是副词,表示限于某个范围或少数范围;“几乎”
6、表示将近于、接近于;“大概”:表示大致的内容或情况;“大体”:表示多数情形或主要方面;“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况;“一般”指通常情况,不包括特殊情况。删去就成为+去掉该词后的原句+不符合原文意思。语言就不准确严密了。例:仅仅五十年,亚洲虎总量就由6万只锐减为2000余只。(1) 加点的“余”能否去掉?为什么? 答: 不能,这个“余”表示估计,准确的说明老虎数量的少,体现说明文语言的准确性。删去就变成只有2000只,过于绝对,与事实不符。6、对句子意思的理解,如“某句话在文中指什么?”一类问题的答题技巧:到该句附近(句前或句后)找答案。四、堂上完成两个说明文阅读训练题。五、老师订正。六、课后完成中考宝典P113-P120的说明文练习。