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1、梁开中学2014学年第 一 学期初 二 年级 语文 科教学案 第（ ）周 星期（ ） 课题22、短文两篇编写人李薇执教者学习目标知识目标：反复朗读并背诵课文，积累常用文言词语的意义和用法，翻译全文（重点）。能力目标：学习托物言志和衬托的写作技巧，把握文章主旨（重点、难点）。情感目标：学习作者的高洁志趣和情操。教材与 教法重点1、反复朗读并背诵课文，积累常用文言词语的意义和用法，翻译全文。2、学习托物言志和衬托的写作技巧，把握文章主旨。难点学习托物言志和衬托的写作技巧。教法导学导研导练学情与 学法学情学生对文言文的翻译方法有一定的了解，但对写法和主旨的把握不太好。学法朗读品析法、合作探究法课时2
2、课时二次备课（教法、学法）教学过程【第一课时】 陋室铭一、检查预习对前一天检查学生导学案的完成情况进行反馈。二、导入新课假设有一座皇宫大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；还有一间简陋的屋子，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有，它便在你的眼前。如果让你选，你要哪个呢？下面我们来看看刘禹锡的选择是怎样的。三、学习新课：（一）作家作品及背景介绍1、陋室铭作者是唐代文学家刘禹锡，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官授监察御史。刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。2、背景介绍：按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房
3、子。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：面对大江观白帆，身在和州思争辩。这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：杨柳青青江水边，人在历阳心在京。知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了陋室铭。3、关于“铭”：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一
4、种文体。这种文体的特点：内容广博，文辞简约，气度温和，语调柔顺。一般都押韵。（二）朗读课文，疏通文意。1、听录音朗读，注意字音、节奏和语气。2、规范字音：刘禹（y）锡（x） 德馨（xn） 鸿儒（r） 苔痕（ti） 案牍（d）3、小组赛读。4、疏通文意。借助课下注解，以小组为单位翻译两篇文章，注意一些词的特殊用法。（注：课件上词语解释蓝色字体为注解中已有解释，黑色字体为补充注释。）（三）整体感知，理解内容：1、作者是否也认为陋室很简陋呢？请你找出文中表明作者观点的概括性的句子。斯是陋室，惟吾德馨。（主旨句）2、作者又是从哪几方面具体介绍陋室不陋的？（试结合文章的语句加以分析）（课件展示，同时校正
5、预习案第四大题第1小题答案。）陋室铭中，作者先以山水类比立论:“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”仙之于山、龙之于水既如此，则人之于室亦当如此，因此室虽陋而有德者居之，则不陋矣：“斯是陋室，惟吾德馨。”一句概括全文主旨。说到“陋室”，先以“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句写陋室环境清新幽雅；再以“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一句虚实结合写交往人物不俗；“无丝竹之乱耳，武安牍之劳形”一句写陋室主人生活情趣高雅，表达作者摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情。（四）合作探究：1、本文主要写的对象是陋室，但是文章开头和结尾写的却是山、水、诸葛庐、子云亭，这与写陋室有联系吗？请说明理由。明确：（1）以山水
6、作类比，是为了引出陋室，暗示陋室不陋。（2）引古贤之名室作类比，反映了作者以古代贤人自比的思想境界，暗示陋室不陋，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。2、结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？明确：孔子原话：“君子居之，何陋之有？”省略上句，是因为上句的意思已包含在全文中，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，言外之意是，自己和孔子是一类的君子，更突出作者高洁伟岸，不随世俗的志趣和抱负。（五）主题归纳：陋室铭通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的生活情趣。这种通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿的写法叫托物言志。（六）背诵全文：（小组比赛）四、课堂小结： 【
7、第二课时】 爱莲说一、导入新课：说说我们学过的写莲花的诗句。莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、学习新课：（一）作者背景介绍：1、周敦颐，宋代哲学家，字茂叔。因晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称濂溪先生。著有太极图说通书等。2、爱莲说是周敦颐在公元1068年担任南康郡守时写下的。当时他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为爱莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵荷花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触
8、景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，由此写下了著名的爱莲说。 3、关于“说”：是古代的一种文体，可以记叙、说明、议论，都是为了论述一个道理。爱莲说就是说说爱好莲花的道理。 （二）朗读课文，疏通文意。1、听录音朗读，注意字音、节奏和语气。2、规范字音：周敦颐 （y） 蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清涟(lin) 亵(xi)玩 噫(y) 鲜(xin)有闻3、小组赛读。4、疏通文意。借助课下注解，以小组为单位翻译两篇文章，注意一些词的特殊用法。（注：课件上词语解释蓝色字体为注解中已有解释，黑色字体为补充注释。）（三）整体感知，理解内容。1、作者是从哪几个方面对莲进行描写的？找出相关句子加
9、以分析。出淤泥而不染，濯清涟而不妖 生长环境中通外直，不蔓不枝 形体姿态香远益清 香味亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 风度气质2、周敦颐仅仅是被莲花的外形吸引吗？莲有哪些君子的品质？（课件展示，同时校正预习案第四大题第2小题答案。）（1）作者为什么独爱莲？原因在于：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句写出莲既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的高洁品质；“中通外直，不蔓不枝”一句写出莲豁达正直，不攀附权势；“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”一句写出莲美德远播，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮。（2）作者对三种花的不同评价是：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”三者都象征了不
10、同的人群的意义。其中“莲，花之君子者也”是本文的主旨句。（四）合作探究：1、本文主要写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹？（课件展示，划横线部分整合成答案。）先分别用一幅图和一句诗介绍菊花和牡丹花。“采菊东篱下，悠然见南山。”“一丛深色花，十户中人赋。”（意思是富人买一丛红牡丹花，竟然等于十户中等人家一年赋税。）明确：（1）因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁，是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。（2）因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人们贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是
11、本文的反面形象，作者写牡丹是从反面衬托莲的君子形象。2、总结：莲的品格：不与世俗同流合污，豁达正直，令人尊敬。这篇文章借赞美莲花的可爱来歌颂君子的高洁品格和坚贞气节，寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情 。既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势者的批评，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。3、归纳两篇短文的写作手法：明确：都用了托物言志的手法，（1）陋室铭通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（2）爱莲说中作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。（五）背诵全文（小组竞赛）三、知识归纳（归纳案）1、重点虚词：之：（1）水陆草木之花（的）
12、（2）予独爱莲之出淤泥而不染（主谓句，取消句子独立性，无义）（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（主谓句，取消句子独立性，无义） （4）何陋之有（宾语前置的标志，无义） （5）花之君子者也（的 ） （6）渔人甚异之（代词，它，指桃花林美景）而：（1）出淤泥而不染（表转折，却） （2）可远观而不可亵玩焉（表转折，却）2、词类活用： （1）有仙则名（名词作动词，出名） （2）有龙则灵（名词作动词，灵异）（3）苔痕上阶绿（名词作动词，长上） （4）无丝竹之乱耳（使动用法，使扰乱）（5）无案牍之劳形（使动用法，使劳累） （6）不蔓（名词作动词，生枝蔓）不枝（名词作动词，长枝节）四、完成反馈案答案：（一）1
13、、2略。3、（1）以“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句写陋室环境清新幽雅；以“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一句写交往人物不俗；以“可以弹素琴，阅金经”和“无丝竹之乱耳，武安牍之劳形”两句写陋室主人生活情趣高雅。（2）通过赞美陋室，表达了自己不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（二）1、2小题略。3、（1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句写出莲既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的高洁品质；“中通外直，不蔓不枝”一句写出莲豁达正直，不攀附权势；“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”一句写出莲美德远播，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮。（2）运用了托物言志和衬托的手法，表达了作者不慕名利、洁身自好的操守和感情。课后 作业1、 背诵全文。2、 识记课下注解，准备小测。自主预习23课板书设计 环境清新幽雅 斯是陋室， 交往人物不俗 不慕名利、不求闻达、安贫乐道惟吾德馨 生活情趣高雅莲 君子生长环境不与世俗同流合污形体姿态豁达正直香味 美名远播风度气质令人敬重教学 后记5
