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1、重视英语写作教学，提高学生写作能力 浅谈农村英语写作教学 内容摘要：提高学生英语写作能力，是我们教学的一项重要内容，不容忽视。我们要在抓好学生基本功的同时，加强对学生写作技巧的指导、开展丰富多彩的写作形式并做好及时讲评和修改，让学生的写作能力能够正真得到提高。 关键词：基本功、写作技巧、写作形式、讲评改。 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。目前，在农村的英语教学中，写作教学没有得到足够的重视，老师没有系统的写作教学计划，学生也就没有得到系统的写作训练，学生往往在考试中，英语作文成为一个大难题，令学生头疼，甚至有学生交白卷。学生的习作具体问题表现在：（1）单词
2、拼写错误；（2）词汇贫乏，搭配不当；（3）语法不通；（4）时态混乱；（5）句型乱用，汉语式英语；（6）条理紊乱等。学生在作文中暴露出来的问题引起了任课老师对写作的重视，但也只是考完试后，仅限于考题的讲解和辅导，没有把写作纳入正常的教学中。作文的好处如果用一句话来说，就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其它学习形式，练习形式所代替不了的。写作是一项综合能力的考察，学生的写作水平直接反映了老师的教学水平和学生的学习水平。因此，在教学中，我们要重视写作教学，如何提高学生的写作能力，是我们任教者应该不断思考和探讨的话题。一、 抓好学生基本功的训练，在听、说、读的教学中渗透“写”的训练。写作是语言的输
3、出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。1、 抓好听写训练，“听”中练“写”。新概念英语的作者在介绍该书使用说明中强调“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。在平时的教学中，我从学生开始学英语起，就坚持每天课前或早读或自习或听写前一天学习的重点内容，每周举行一次听写比赛，每一单元
4、完对学生进行词汇过关，半期强化听写，后期一个单元一单元过，听写时，把学生学习的单词，短语，固定表达结合句式、时态和句子结构整理为完整的句子让学生听写，并在听写时对句子进行重点讲解；听写的形式也灵活多样，有个人秀、随机抽号、同桌互比，组与组比、男女生比、等，听写完，让学生及时纠错并重点强化突破自己听写错误，并对听写及时总结点评，好的表扬，鼓励大家学习，差的及时鼓励交谈，给予方法指导，再抽时间单独听写。这样长期坚持听写练习，既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2、给学生张口的机会，以“说”促“写”。英国学者布里顿根
5、据多年研究指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”英语，它是一门语言，我们学习它，就是用来和人交流的，交流就要张嘴把它说出来，说得好不好、说的对不对与平时的练习有很大关系，说的对，说得好，把说的写下来，也就会成为写的对，写得好。学生学习英语，大多数学生怕张口，在平时的教学中，我们可以给学生创造说的机会。可以每天课前让学生做值日报告，学生可以掌握值日，学生出勤，星期，日期，天气和心情等方面的表达。可以让学生去采访他人，如：你最喜爱的颜色是什么？为什么？你最不喜欢的食物是什么？为什么？多久你看一次电影？你早晨什么时候起床？你最喜欢什么学科？为什么？暑假里你将干什么？等等话题，
6、学生在采访中，练了说，练了听，练了写，最后再让学生汇报调查结果，又练了灵活运用，如人称和谓语动词的正确形式，而且激发了学生的学习积极性和学生的相互交流合作。可以让学生复述一些小而短的故事；可以让学生创编对话，像平时学习的购物、就餐、问路、看病、打电话等交际活动，老师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这些说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3. 加强背诵，“背”中“促”写。背诵也是学习英语的基本手段之一，重视背诵，尤其课文中的重点句型的背诵，也有利于学生口语、书面语言能力的提高和语感的增强，平时注意积累好词好句，适当
7、使用英语佳句，可令文章增色不少。在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。 记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that. It is hard to等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。4.五种简单句的句型结构训练。 五种简单句是指以下
8、基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。教学中，要给学生讲清句子成分，什么是主语，什么是谓语，什么是主谓结构，什么是主系表结构，给学生例句，让学生分析，在分析中获得语法知识；弄清了语法，让学生套句型结构去写句子，在写的过程中领悟怎样运用；写的时候再注意人称、数、时态、固定表达、词的正确形式等，这样，学生写的句子才会正确无误，保证写的正确性。 二、加强对学生英语写作技巧的指导。1正确审题主题是文章的中心和灵魂。认真审题是写好作文的前提，只有审清题目的含义，才能引用切题的事实、例证来阐述观点；审题
9、时也要定人称和时态。我曾要求学生写篇作文: be a volunteer for the 2008Olympic games.如果仔细审题，认真组织材料，就会使文章层次分明，切题。但一些学生急于动笔:I want to work for the 2008 Olympic Games. So I should learn English well. I will practice English in and out of class. I will listen to English programs . When foreigners come, I can communicate with
10、 them 咎其原因就是没有抓住关键词展开主题，对此，我在课堂上进行审题训练，让学生从读题中明白对文章内容和中心大意的要求，围绕主题选材，并分清主次，再来着手组织写作。2列出要点列要点、拟提纲既可使杂乱的材料变得井井有条，更有助于写作紧扣主题，提高写作效率。如上述这篇文章，我帮助学生弄清题目要求，列出要点问题： why do you want to be a volunteer? at least reasons.what will you do as a volunteer? 有了这样的问题线索为提纲，短文的框架就基本形成，学生只要加一些具体的细节、实例，文章就写出来了。可以说有了一个较为明
11、确的提纲，写作任务就完成了一半。3不要忽视“连词”。许多学生的作文几乎是单句的随意堆砌，他们不擅长借助连词来衔接语篇。我平时常向学生提醒课文中出现的连词的作用，鼓励学生经常使用连接词，并在学生习作中注意纠正运用上的错误，这有助于学生组织文章结构，学会谋篇。同时也常帮助学生归纳识记一些连词，诸如：表示时间顺序：and, then, next, after that；表示对称：on one hand, on the other hand；表示递进：and, besides, whats more, in addition；表示转折：but, yet, however, in fact, inste
12、ad；表示因果：so, therefore, as a result, in that case；表示总结：in one word, in general, in all有了连接词的承上启下，文章结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。 4、复合句的魅力。学生平时学习各种从句，但在写作时往往想不起写复合句，整片习作是一些简单句的堆砌，使文章显得太单薄。有一次练习写人，我让学生表达这样的意思：“她是一个姑娘，十二岁了。”大多数的学生是这样表达的：“ She is a girl. She is twelve years old.” 虽然句子正确无误，单都是简单句；我提醒学生学过的形容词短语“12- yea
13、r old ”, 提醒学生后置定语从句，提醒学生介词“ of ”，学生在我的帮助下，写出了这样的句子：“She is a 12- year old girl .” “She is a girl that/ who is twelve years old.” “She is a girl of twelve years old.” 显然，这些句子出现在文中，会成为亮点。在写作教学时，要鼓励学生多些复合句，像学生谈论理想时这样表达：When I grow up, I hope to be a doctor. Because I want to be help people who are sick
14、. 有时间 、原因状语从句，也有后置定语从句，就很好。5、多用短语代替词。像学生在写自我介绍或介绍他人时，会写到兴趣爱好，学生常会选like, 且连着使用同一个词，这样，会使文章失去不少色彩，显得词汇贫乏。我这样教学生：如：My hobbies are drawing, collecting stamps, playing the chess and so on. I like singing. But I love dancing best. My favourite thing is playing the piano. I am good at I do well in I am tal
15、ented at I am interested in在同一片习作中表达某一个面时，要多用同意词，同意短语，和同义句，这会使文章词汇丰富。6、文章的主题要得到升华。学生写作时，只是就事论事，缺少评论。写人，这个人是怎样一个人，从他身上我们应该学习什么；写事，谈谈你对这件事的看法，从中学到了什么，简单一点，就是好的习作要夹叙夹议，使文章主题得到升华。一次习作，我让学生写一位老人不小心摔倒了，周围围观人的态度调查。辅导之后，让学生完成，大多数学生按照提示的要点完成了习作，既没有表明自己的观点，也没有谈论从中获得了什么，应该怎样做。我和学生一起完善了这篇习作，我们应该迅速、主动把老人扶起来，然后叫救护车把老人送进医院，及时治疗，再通知家人。我们生活在同一片蓝天下，我们应该在别人陷入困境时互相帮助，互相关爱，这样，我们的社会才会变得越来越美好。有了这样的表达，才会使文章画龙点睛。三、开展形式多样的写作训练 黄源深先生谈到：“当前英语写作教学最大的弊病是学生写得太少”。由此可见，要想提高写作水平，还得靠练。教学中我们可以从以下几个方面去开展写作活动。 1.英汉互译练习 每个单元都有一些重点短语句型，给学生一些含有这些短语句型的汉语句子，让学生把它翻译成英语句子，学生在翻译的过程中，既要注意句子结构，又要注意人称、数、时态和固定表达。在这个过程中学生对两种语言进
