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1、郝滩中心小学 二 年级 语文 科导学稿执笔人：薛晓玲 薛晓玲 时间：2013年8月20日集 体 备 课备 注一、课题： 语文园地一第二课时 二、 学习目标：1. 通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。2. 为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。3. 在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。进行口语交际。学习自主策划秋游活动。三、教材分析：“口语交际”将秋天与学生活动结合，进行主题口语交际秋游，提出秋游建议。“展示台”“我们的作品”，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。四、教学过程：【温故知新】1. 考察上节学习的“我会认”的生字及“我会读”的词语。2.请写出带有下列偏旁的字。木：_
2、 _ 月：_ _ 艹：_ _宀：_ _ 3.背一背秋天到。【导学释疑】一、口语交际：这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程： 1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不
3、去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。二、展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成
4、果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程：（一）出示一些简易的手工作品：1、看、欣赏、评。2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（二）动手做作品：可以写、画、剪、贴等。（三）展示作品，评作品。（四）作业：为自己的作品写几句话。【拓展延伸】1. 周末去秋游，把所看到的的秋天的景色写下来。2.制作祝福老师节日快乐的小贺卡【主题阅读】春天悄悄地回来了。
5、暖暖的春风吹进了仓库的小窗。冻了一个冬天，闷了一个冬天的种子。高兴地唱啊跳啊，闹了好久。领头的种子说：“咱们到田野里去春游啊！”大家都赞成这个建议。桃树绿了，绽出了新芽，小草儿醒了，钻出了泥土，小溪乐了，唱起了春歌。种子们走了很远，玩了很久。黄昏来临了，该回家了。领头的种子说：“我们不要回那又干又冷的仓库了，钻到翻过的泥土里安家吧。这样，我们不但能晒到太阳，还能天天看美丽的自然风光，该多好啊！”大多数种子举起了手。一颗壮实的种子却说：“受泥土的重压，让太让暴晒，我受不了。”“那你去哪里？”领头的种子问。壮实的种子指了指水塘，说：“我躲在浮萍的下面，太阳晒不到，泥土压不着，还可以随水漂流，免费旅
6、行。”就这样，他们分手了。春风告别了种子，悄悄离去。太阳公公照样发出强烈的光，泥土妈妈依然无私的张开臂膀，浮萍也依旧踮着脚尖在水上跳芭蕾舞。躲在泥土的种子生了根，发了芽，开了花，又变成了沉甸甸的稻穗，一阵轻风吹来，稻穗不停地摇晃着身子，向水塘里张望、他们是想寻找那个壮实的伙伴。他们当然不知道，那颗种子只过了三五天的舒服日子就腐烂了，变成了黑色的空壳。1我来填：写出下面词语的拼音。暴晒（ ） 无私（ ）沉甸甸（ ） 张望（ ）2从文中找出“仍旧”的两个近义词。（ ） （ ）3小小书法家。暴晒 无私沉甸甸 张望文中有真意，成竹在我胸壮实的种子在安家时，选择了什么，结果怎样？ 找出两个运用拟人手法的句子，写下来。 文章讲了一件什么事？读书学本领，开卷有收益。 哪个自然段具体描写春天悄悄地回来了？摘抄你喜欢的个词语。 从对话中找出三种不同语气的句子各一句，并在括号里写出是什么句式。 这则寓言说明了什么道理？给了你哪些启示？【教学与反思】
