《人教课标版七年级语文上册26《小圣施威降大圣》第二课时导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版七年级语文上册26《小圣施威降大圣》第二课时导学案（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 范县濮城镇中学导学案 濮城镇中学 活页导学案 导学案总编号 主备人李红利审核人审批人授课人授课时间班级姓名小组课题26小圣施威降大圣课型新授课时2三、领略作品语言魅力。1. 课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，举出一两例加以评析。（温馨提示）诙谐生动和幽默讽刺是西游记的一个突出艺术特色。 首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话，对人情世态进行讽刺挖苦。例如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把大量的口语经过加工提炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，
2、人物对话也富有个性特征，幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如来，嘲弄观音，以及与诸神的对话，充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。四、畅所欲言，拓展延伸1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？五、课后学习1.课外阅读西游记的相关部分，了解这场战斗的结局。2. 我知道，西游记的作者是_，除了唐僧师徒四人，我还知道西游记中的很多人物 。（至少三个） 3.完成课后练习。【收获与反
3、思】学法指导栏1. 默读法 2.讨论法学习目标1、结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。2感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。学习重点理清情节，把握人物，赏析语言。学习难点领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。教师“复备栏”或学生“笔记栏”第二课时【学习过程】一、 再读课文，赏析精彩语句。1文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。二、体会作者的写作手法。1.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 2、 “却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
