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1、 1注重感情投资。记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。“付出总有回报”的道理。只要你持续地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。2正面陈述你的纪律和要求。有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽
2、然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。3规则并不是越多越好，关键在于执行。你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。4维护学生的自尊心。避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。5借用沉默的力量。与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做能够使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞
3、辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。6不要反应过度。当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生绝大部分使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施即时制止。这时候，你可能需要其他成年人的协助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。7有选择地做出反应。学会忽略一些轻微的违反纪律的行为尤其是当你怀疑学
4、生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问8无声的训斥比起大声吼叫更有效果。确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够准确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。9当谈及学生的不良行为时，应就事论事。错误行为是不能接受的，但不要所以而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应即时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。10学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序。11不要因为学
5、生的错误而给他们贴上失败的标签，要协助他们理解到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。12不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生。无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。13学生的不良行为往往是为了寻求他人的注重与赏识。给学生提供机会，使他们能够通过适宜的行为表现而获得注重。14对于严重而根深蒂固的学生问题，能够和学生私下里讨论。协助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。协助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。15如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向相关领导、有经验的班主任等咨询，他们可能以前遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
