《除法的竖式基础教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《除法的竖式基础教育（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、除法的竖式教学目标：1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。3培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重难点：教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。 教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教学过程：一、复习1、乘法口诀。师：同学们，这二年级我们就学习了乘法口诀，有谁能够背诵乘法口诀？2、口算。师：老师这还有一些口算题，看看谁的手举得最快，回答得最好！都做好准备了吗？ 153= 486= 427= 255=497= 306= 213= 124= 师：同学们，刚刚那些题目都是我们在前面已经学过
2、口算除法，今天我们将学习与除法有关的新的知识。 二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。（导入）1、出示P49的主题图。师：同学们，现在请把书翻到49页。秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩的可开心了，从这幅画面中你能提出哪些数学问题呢？（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题： 学生可能回答的情况：（引导） （1）运动场上每4人一组小朋友在跳绳。（2）篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。（3）教学大楼前面的两棵树之间都插着4面不同颜色的彩旗，升旗台上也飘着一面国旗。（4）篮球场旁边摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。师：小朋友们观察的真仔细，真棒！篮球场旁边
3、是不是摆了很多盆花？假设学校要布置会场，让同学们搬了15盆花，每组摆五盆，可以摆几组？ 你会列式子吗？ 列出后再问：哪它可以分几组呢？ 列式：155=3（组）(复习除法各部分的名称)师：在除法算式中，我们除了可以口算之外还可以用其它方法计算吗？ 今天这节课我们将一起学习新的除法计算方法。（板书：除法竖式的认识和计算）师：以前我们学过加法、减法和乘法的竖式计算。同样，除法也可以列成竖式。有谁见过除法竖式？生：（有就表扬）师：同学们，在列除法竖式前，我们得先认识一个新的符号：“ ) ”。这个符号在除法的计算中，可以理解为除号。那么被除数、除数、商怎么写呢？（同桌之间讨论一下，然后告诉老师。 点名回
4、答）师小结：被除数15写在除号的里面，除数5写在除号的左边。（板书）（指导学生在本子上练习）。你们也像老师这样在练习本上写一写，写好了的，给你的同桌看一看。学生在练习本上练写，教师巡视。师：（指着板书）都是这样写的吧？会了吗？现在老师出一道题，像刚才那样在练习本上写一写。12 3 = ；学生在作业本上练习。师：写好了吗？ 谁上来写一写？ 被除数、除号、除数我们都写好了，现在我们该写商了。我们先看155商是几？（生：3）那3要写在哪？和谁对齐写呢？为什么？（3写在除号上面，要与被除数15的5对齐。）板书： 5）15提问：15是什么数？（贴板书：被除数）还表示什么？（有15盆花） 5呢？ （贴板书
5、：除数） 表示？（每组摆5盆） 3呢？ （贴板书：商） 表示？（可以摆3组） 3平均每组摆5盆，3组一共分掉了几盆？（板书15）这个15怎么算出来的？（53=15）（贴板书：5和3相乘的积）也就是分掉的15盆。板书如下： 3 5）15 15一共有15盆，分组分掉了15盆，分完了吗？（正好分完，没有剩余）师：没有剩余的正好分完，可以用几来表示?(0)0是随便写哪里吗？应写在哪里？(写横线的下面，写时与被除数的个位对齐).现在，请同学们把你们练习本上的除法的竖式补充完整。就像老师这样。指导学生在练习本上写：（教师巡视） 3 商要对着被除数的个位 除数 5）15 15 5和3的乘积0师：做完以后别忘
6、了把横式等于号后的商写上。师：同学们，你们都清楚了吗？下面把刚才的123= 的竖式补充完整。同桌互相检查。师生共同讲述除法竖式的书写步骤：第一步写好后，要先写商4，再算出3乘4等于12，12减12等于0，这里别忘了把横式的商写上。三、综合练习1）再现主题图，并出示题目：操场上有16位同学，每4位为一组进行跳绳，可以分几组？列式：164= 4 4）16 16 0被除数是16、除数是4.商应是几？用竖式计算。注意竖式中的商写 在什么位置？（因为商是4，表示4个1，所以要把4写在被除数个位的上面，然后把4和4 的乘积写在被除数的下面，用减法画一横线，在横线下面把0与被除数的个位对齐，得到0表示正好分
7、完，没有剩余。） （2）当小小裁判 5 6 5 4 8）4 0 8）4 8 7）3 5 4）1 6 4 0 4 8 3 5 1 6 0 0 0 0（3）用竖式计算（课后作业）328= 637 = 426= 455= 四、全课总结今天你有什么收获？如何书写除法竖式？在书写过程中要注意什么？板书除法竖式的认识和计算155=3（组）3 商要对着被除数的个位 除数 5）15 被除数 15 5和3的乘积0人教版：有余数的除法 教学设计（二）教学内容：第五册数学教材第51-52页例2、例3。练习十二的第7题。教学目的：1、使学生掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，
8、懂得余数要比除数小的道理。3、 通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；教学重点：掌握有余数除法的计算方法。教学难点：理解商和余数的实际含义。教具：口算卡、电脑、投影仪、圆片学具：小圆片（23张）教学过程:一、 准备练习1.看谁能很快说出( )里最大能填几？( )56 ( )620 3( )38( )422 6( )34 7( )242.用竖式计算84 455请两位同学上台板书，其他同学在本子上做。二、 新课教学：1.初步理解余数的意义(1)摆一摆师：国庆节快到了，班级将举办联欢会，同学们正忙着布置会场呢！同学们搬来了23盆花，每组要摆5盆，可以摆几组，请你帮他们算一算 (用一个圆代表一盆
9、花，学生实际分一分)。生：.（列：235）235的结果是多少？剩下的为什么不再分了呢？今天分的跟前面分的有什么不同？平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好平均分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数的除法”(板书)(2)说一说师：刚才我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组。还多3盆，那么笔算235的商是几、竖式该怎么列，余数该写在哪儿？请四人小组议一议，也可以动笔试着做一做。师生共同解决问题：235商是几，你是怎么想的 ？23的下面该写几，为什么？“20”表示什么？余数是几？表示什么？横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，
10、接着用6个点表示还剩（3余数），最后写余数“3”，读作：商4余3。师：有余数除法的笔算与整除除法笔算有什么不同的地方？尝试练习拿出10根小棒，平均分成4份，摆完后，教师提问，每份几根？还剩下几根？学生用竖式计算，教师巡视辅导。请同学们笔算做一做的题目，叫一位同学上来书写，并让他说一说是怎么想的，全班集体讲评。2.理解余数要比小道理(1) 创设情境，提出问题师：如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？师：“剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数呢？列出除法算式：“165=3(组)1(盆)师：添加一盆花后问：“现在可以摆几组？还剩几盆？如果花的盆数是17盆、18盆、19盆、2
11、0盆、21盆、22盆、23盆等，会出现什么结果呢？请同学们把书翻到52页，填一填。师：请同学们观察上面的算式的余数与除数，你发现了什么？（学生观察、小组讨论、汇报）归纳出：计算有余数除法，余数要比除数小(2) 小游戏：小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果除数是8，余数可能是几？三、 课堂练习1.基本练习214 266 175 3282.发展性练习帮“小马虎”改错 4 6_ 5 6 3）1 7 2）1 3 3）1 8 6）3 9 1 2 1 2 1 5 3 6 5 1 3 0四、 总结师：这节课，你有什么收获？追记：总结重点、难点。板书235=4（组）3（盆） 4 商 5）23 20 3 余数解决问题教学内容：教科书P55、56教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。教学重点：用有余数的除法解决实际问题。教学过程：情境引入：口算：267 418 399 456 184 527 386 245 374 288出示55页情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？（引导学生说）二、新课师：这
