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1、统计软件课程教学改革初探 摘要：通过问卷调查及学生考试成绩的分析，深入了解沧州师范学院统计学专业学生软件课程的学习现状及薄弱点，有针对性地开展教学改革探索：创立“教学法，对教学方法进行革新；充分发挥实习实训基地作用，对课堂内容进行延伸；平时成绩、期末成绩“五五开，对考核模式进行调整三管齐下有效提高课程教学效果，培养适应大数据时代需要的“能干、“会干的应用型人才关键词：大数据；软件课程；教学改革随着互联网的开展与大数据时代的到来，数据的规模和种类越来越多，通过对数据的分析和深层次的挖掘，可以整理出其蕴含的重要信息大数据时代下，高校培养的大学生应具备使用软件对数据进行深入分析的能力，这既是社会的需
2、求也是未来的趋势学校培养学生时应注重与社会需求对接，将软件类应用型课程放在重要位置目前国内高校在统计软件课程的改革方面已开展了较为广泛的研究，其中对教学方式的探索较多，但是对教学内容的安排、补充等方面的内容讨论的较少本文根据大数据时代的要求以及软件课程的特点，以沧州师范学院统计学专业为例，对统计软件课程教学改革进行多方面的讨论与探究通过不断完善课程教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，培养“真操实干的人才统计软件课程教学现状沧州师范学院统计专业在大学期间主要学习的软件有，语言等对级统计学专业学生进行问卷调查，了解到大局部学生对目前教学整体情况比较满意，但在课程知识点、上机操作讲解、例题
3、的讲解方面，有近的学生表示还存在一定的问题，认为现在的教学模式并不能够很好地促进知识和操作技能的掌握同时，的学生认为目前课堂上已经能够到达启发学生思考、挖掘学生潜力、增加师生互动、活泼课堂气氛等效果，有的学生认为改进教学方法迫在眉睫，应该尽快提上日程通过检验学生的学习效果发现，使用传统的教学方法，在课程结束后仍有一半的学生不能熟练使用软件在大数据环境下，目前的教学状态显得有些“力不从心，对统计软件课程的教学改革便显得尤为重要统计软件课程教学缺乏理论根底薄弱沧州师范学院统计学专业软件课程的学习一般设置在第五或第六学期，学生的专业知识已经有了一定的积累，但是将理论知识转化为实践应用时，根底知识储藏
4、远远缺乏因此，在课程学习中对理论知识的讲授就显得尤为重要，这不仅能够帮助学生在头脑中建立起相应的知识体系，而且能够为知识的转化奠定根底在软件课程的课堂上，应让学生作为主体进行充分地操作、训练在课时有限的情况下，进过多的理论讲解势必会挤占学生练习的时间因此，在课程教学中要注意知识讲解与实际训练之间的时间安排，使学生到达最好的学习效果教学模式固化教学模式的固化容易导致教学效率的下降和学生学习积极性的受挫由表数据可知，针对试题讲解深浅适度及时间安排，近的学生不满意；课后练习与案例分析教学方面存在较大的问题，主要表达在留给学生练习思考的时间不够，的学生不满意；目前的教学模式在启发学生思考、挖掘学生潜力
5、上仍有缺乏，的学生不满意与实际联系缺乏软件课程作为一门应用性、实践性较强的课程，教学过程中的重点是保证与实际相联系，尤其表达在教学案例上相当一局部的案例是比较陈旧的，与当今知识经济时代的连接度不够，创新程度缺乏另外，学校统计专业教师缺乏行业背景或实践经验，“纸上谈兵的情况较为严重，教学案例创新缺乏，与实际生活缺乏联系，因此容易造成学生的学习兴致不高，影响课程教学效果考核方式不合理当前，软件课程较为常见的考核方式为“平时成绩期末成绩，其中期末考试成绩所占比重较大统计软件的考核涉及数据分析、数据挖掘等内容，每道题可能都需要较长的时间进行分析整理，由于考试时间有限，期末试卷不能涵盖课程的所有知识点，
6、因此无法充分反映学生的学习效果期末成绩比重过大也会造成同学们上课态度不积极，更依赖最后的复习，不能帮助学生养成良好的学习习惯统计软件课程教学改革方案通过调查发现，软件教学存在的问题主要表现在学生理论根底薄弱、教学模式固化、与实际联系缺乏、考核方式单一等立足实际，在大数据环境下，针对学生特点，依托人才培养方案及学校的人才培养定位，在实践教学过程中大胆进行教学改革探索，提高教学效果，培养“真操实干的人才教学方法的革新针对学生理论根底薄弱及教学模式固化的问题，进行教学方法的革新对提高统计软件掌握程度的方法以及应用型统计软件各局部讲授时间分配问题分别进行了调查，调查对象为级统计学专业全体学生，结果如表
7、、表所示表的调查数据说明，提高软件掌握程度的有效途径包括回忆一定的根底知识后提高例题、课后练习、综合案例的讲解程度表数据显示，按照学生诉求，知识点学习，操作讲解及例题分析、练习题分析讲解，学生练习及综合案例分析，各局部的课时占比大致为根据调查结果，对级统计专业的软件授课方法进行改革、修正；在级、级学生软件课程教学中，针对学生主要反响的问题逐步形成一套能提高学生对软件课程接受度的教学方法，即“教学法：知识点学习，操作讲解及例题分析、练习题分析讲解，学生练习及综合案例分析，三局部内容的学时分配占比大致为实践说明，使用“教学法，学生对课程内容的掌握程度能够到达相对较好的状态，学习效率也较高此教学法既
8、能保证学生对知识点的回忆掌握，夯实理论根底，又能突出软件教学的特点锻炼学生动手解决问题的能力课堂内容的延伸为了解决课堂知识与实际生活脱离的问题，在课堂教学中要注意联系实际，将课堂内容进行延伸统计专业目前已经与沧州市运河区统计局、纸房头乡政府建立了实习实训基地，基地累计接收三届共名统计专业学生进行集中实习学生在实习期间主要协助实习单位进行根底数据的搜集、录入等工作，缓解实习单位工作压力的同时，也增强了动手实践能力级学生在纸房头乡政府实习过程中参加了年沧州市经济普查，与乡政府人员一同下乡调查，充分运用了统计专业知识，贯彻了“理论结合实践的理念在学校、政府等部门的联合培养下，学生的专业敏感度显著提高
9、，尤其对大数据敏感程度增强经过实地实习，学生切身体会到统计专业培养目标中“地方性“应用型的含义，学生毕业论文的内容选择和数据搜集更贴近实际，更懂得从自身出发、从地方出发探索问题，防止了论文题目“过大“过空的现象考核模式的调整为了提高学生学习的积极性，保持较高的学习兴致，改革后的考核成绩构成为平时成绩期末成绩将阶段性练习的成绩作为平时成绩的重要组成局部，凸显了阶段练习在软件学习中的重要性由于课程内容较多，授课时间有限，习题课的次数不宜太多，结合学生的反响，一学期安排次为宜考核模式的改革能够极大地鼓励学生日常学习的态度，使学生在课程的学习过程中一直保持较高的学习热情结束语通过对沧州师范学院统计学专业软件课程的教学方法、课堂内容、考核模式进行改革，学生的学习热情与成绩有明显的提高在撰写毕业论文的过程中，学生能够较为充分地使用软件对数据进行分析，毕业论文的质量显著提高同时，软件的学习开阔了学生分析问题的思路，在各种竞赛中也能运用所学，发挥特长，取得更多优秀的成绩参考文献：顾光同?统计软件?课程教学改革的探索与实践教育现代化，：姜忠鹤，闫杰独立学院“软件应用课程改革探索以河海大学天文学院经济管理系为例沈阳大学学报社会科学版，：张润芝“统计分析软件与应用课程教学的困境与提升途径以内蒙古师范大学经济学院为例内蒙古师范大学学报教育科学版，：陈树良统计软件课程建设思考辽宁工业大学学报社会科学版，：
