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1、课堂教学心得体会范文集锦5篇当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我整理的课堂教学心得体会5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。课堂教学心得体会 篇112月8日，我有幸参与了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深化浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教化思想和教学方法，让我领会到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中，以前教材采纳的方法没能体现估算的学习价值，只是把估算
2、当成一个技能（学问点）去教，为了估算而估算。今后的教材采纳“找寻区间”的方法，则注意学生估算意识和方法的培育，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么渗透极限的数学思想。通过“探究规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不行怕。只给学生讲明白的老师不是好老师，会引导学生想明白的才是好老师。一般老师教学问，优秀老师教过程，卓越老师教才智。五位名师的课堂教学，在我看来，不同的老师演绎不同的
3、风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控实力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思索。一、以生为本，创建性地运用教材新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，要求老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充
4、，使之更好地为教学、为学生服务。其次老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。三位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新奇，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平常在教学时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，老师并没有干脆教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对
5、着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应当画在线上，接着让学生思索“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？二、以问促思，激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以老师应最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。三、让学生在课堂上“活动”起来参加到数学教学中去新的课程
6、标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。老师是学生学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。一节胜利的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，依据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还在接着，努力不能停止，我们不仅要看到别人的特长，反思自己，而且要把所学的方法运用到平常的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地
7、投入到教化教学工作中。课堂教学心得体会 篇2这学期，在学校的支配下我仔细的读了吴正宪老师的小学数学课堂教学策略一书。说实在，读教化类的策略方法感觉还是挺枯燥的。但在课堂教学后，感到迷茫也无助时，拿起这本书，就像是吴老师在远处给你指明白方向一般。书的内容特别贴近我们平常的教学课堂，书中用浅显的语言告知我们如何去挖掘教学课堂技术和艺术来提高教学执教的实力。读过之后对于我来说收获还是许多的，书中的每一种策略都能对我的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的相识。印象深刻的是，在教学习题课时，我们班的课堂气氛总是死气沉沉，孩子们的留意力也都不集中。在我课后反思时，翻开手中的这本书
8、，在书中我找到了答案和方法：我的习题课就是按部就班的从第一题到最终一题，从学生做到老师讲，可见我的课堂没有生趣的缘由就在于教学模式过于单一。吴老师告知我们：对小学生来说，让数学练习伴随着好玩的情境出现是特别必要的。练习的设计要让学生主动参加，要给学生供应主动思索和沟通的空间，并在解决问题的过程中享受数学学习的乐趣。习题课的设计也须要由浅入深、环环相扣，老师要先观其全貌，透过数学学问看到深邃的数学方法和思想。从中我还深刻的感受吴老师也提到实施有效课堂教学最根本的一点是以生为本，“教学应当是师生双方相互沟通、相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充溢了多元性、不行预料性和不确
9、定性，必需把学生的发展放在第一位。”书中利用儿童阅历的策略中，有一个“解决问题练习课”的教学片断，吴老师引导学生一步一步地总结：（1）先看清题目说的是什么事，求什么问题，弄懂题意。（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解题的安排。（3）解决问题，按安排实施。（4）回头看，进行回顾整理、反思、总结。正好这两天我们也讲到了“解决问题”，备课时我就想着也试着用这种方法讲讲看，在讲完例题后就带着学生总结了以上的4个步骤，并提出在今后解决问题时就根据以上4步进行。在接下来的练习中，我充分信任、敬重学生，把学习的主动权交给了他们自己。当学习内容和学生熟识的生活情境越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高，
10、因此在做题前，我都会尽量给学生创建足够的时间与空间，或引导学生将题目中的文字或教材中的静态画面动态化、情境化，将学生置身于现实问题情境中，完成第1步弄清题目中说的是什么事，让学生充分地说自己想解决的问题，从中引出数学问题。第2、3步做好解题安排和实施安排可以合并进行。这一环节中我大胆放手让学生自己去尝试，创建了不同层次的学习，有自己的独立思索，有小组的沟通，还有全体性的补充。详细是这样做的，以3道题为一组，先是自己独立完成，全部写完的指名3位学生板书，其他学生再写完如有不同，可干脆走上讲台写自己的方法，然后分三种状况进行，第一种请每位上台的学生分别进行讲解，其次种由下面学生针对板书的不同解法提
11、出不明白的地方然后板书学生再做解答，第三种是针对不同的解题方法，其他学生讲解题思路。我觉得这样做的确很好，这样做给不同层次的学生创建了多层面的学习，让学生将多种算法自己展示到黑板上，不仅培育了学生思维的敏捷性，激发了学生的学习热忱，而且使学生们体验到了胜利的喜悦，更重要的是让学生感受到了从多角度解决同一问题的多样化教学思想。第4步回头看是我在教学中经常忽视的环节，其实是尤为重要的，回头看不但包括检验，还包括自己的反思和调整，这是进一步形成新阅历的重要过程。读完吴正宪老师的课堂教学策略，让我相识到自己的不足之处。细细体会，数学老师应当努力运用有效的教学策略，引导学生探究数学的奥妙，在探究中除了学
12、会数学学问，还要形成主动的情感、才智的思维和完善的人格，让数学教学成为激发学生潜能、积蓄学生能源、促进学生可持续发展的动力。在今后的教学中，我还要力争实现以生为本的课堂，面对课堂上学生们充溢特性的想法，做到理性面对，顺其自然，不急于提出确定或否定的看法，在捉住问题的关键所在时再对学生进行必要的引导，为有效促进学生进行深层次的教学思索而努力。课堂教学心得体会 篇3转瞬间已参与工作十三个年头了，这十三年里始终从事中学段数学教学工作，以前从事的是中学数学教学，现在从事中学段技校班的数学教学。虽说只是点难度不像普高那样的大，钻研的那么深，但是对于老师的要求却又更高了。老师除了要驾驭好数学专业的学问点，
13、更重要的侧重点则在于课堂气氛的调解和约学生融洽相处，以及应对突发事务的处理及应变的实力。我们知道，课堂教学能否顺当进行，能否提高教学质量，取决于是否具有良好的课堂纪律，以及课堂气氛的融洽程度。如何抓好课堂教学的管理，始终是广阔老师头疼的问题。我个人认为，在课堂教学过程中应留意以下几个问题：一、严格课堂纪律对课堂纪律问题的相识，干脆关系到能否形成有利于学生智力、情商发展的课堂环境。纪律是为教学服务的，也是学生学习的保障。老师上课时必需要严格要求课堂纪律。只有保证了课堂纪律，才能够培育学生良好的主动参加课堂教学的学习习惯。因此，对学生课堂上的种种不良习惯，老师绝不能实行束之高阁、视而不见、听之任之
14、的看法，因为这样做不仅是对学生的不负责任，也是将提高课堂教学效率变成了一句空话。二、关爱敬重学生常言道：树怕伤皮，人怕难过。我们也知道，现在的学生自尊心强、爱面子，最忌恨老师让他当众出丑。因此，学生犯了错，老师不要挫伤他的自尊心，应当从关切爱惜学生动身，在敬重学生的基础上指出其缺点，使之改正。假如老师居高临下，横加指责，就有可能把学生推向老师的对立面。这是与教学规范相悖的，也不能教化好学生。“爱是教化的根本”。作为一名老师，要擅长接近学生，去爱护和关切学生子，敬重学生的想法。一般课下我多找时间和他们闲聊，一起做手工，了解他们的内心，使他们真正感悟到老师是爱他们、关切他们的。三、重视学困学生每个
15、班级都有一些学困生，他们往往由于自己学习成果的落后而产生自卑心理，也有个别学困生非常淘气，令老师头疼。因此，在课堂教学中不要只把留意力放到那些学优生身上，更要关切重视学困生的教化工作。对于学困生，他们在学习方面虽落后于其他同学，但他们在其他方面也是有许多优点的，比如说，他们一般都很关切集体，喜爱助人为乐，而且生活自理实力比较强，等等，这些都是值得我们去确定和表扬的地方，所以，我们应当适时的表扬、激励他们，让他们觉得自己也是有优点的，这样，学困生也会在课堂上遵守纪律，仔细听讲。在课堂教学管理中，我们要敏捷运用管理技巧，还要对学生所表现出的问题行为有宽容心，面对学生要有耐性，不论面对学优生还是学困
16、生，都要公允、公正，不偏心。作为师者，还要以身作则、严于律己，给学生树立一个榜样，这样，学生才会“亲其师，信其道”，从而营造良好的课堂学习氛围，给老师一个舒心的教学环境，给学生一个良好的学习气氛。总之，我很爱我的每一个学生，每一个学生不但是每一个家庭的希望，也是我孩子之一，我在他们的身上倾注了我的心血。我真诚的对待每一个学生，每一个学生也真实地对我。和他们在一起我觉得自己很年轻很欢乐！只有赢得学生的信任、喜爱，老师的课堂才能真正走进学生的心里。课堂教学心得体会 篇4对于一年级的学生来说，由老师单一的讲解课文内容，是很枯燥乏味的。所以，我们低年级老师在设计教学环节时，应以“情趣性、嬉戏性”为特点，让生乐学爱学。苏老师的课堂具有以下特点：1、趣味中学习苏老师这上课前，首先借助课件出示了一则谜语让学
