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1、4-11通分教学内容：五年级下册第71页，例14、试一试、练一练，练习十一第13题。教学目标： 1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。 2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。 教学重点: 迅速准确地确定两个分数的公分母，判断分子分母需要扩大多少倍。教学难点: 通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。一、 温故复习1、求出下列各组数的最小公倍数。 4和6 8和40 7和52、在括号里填上合适的数。 二、课堂助学1、导入：谁能说说分数的基本性质是什么？应用分数的基本性质可以约分，今天我们继续学习，看看应用分数的基本性质还
2、可以帮助我们干什么？ 2、教学例4。 （1）出示例4。把和改写成分母相同而大小不变的分数。（2）提问：题中有什么要求？（强调改写成分母相同，而大小不变的分数） 在小组中讨论，并试一试。 （3）汇报交流各自想法。你是依据什么把它们改成分母是12或24的分数的呢？还有不同做法吗？= - = - =（4）观察：化成分母相同的分数，这些分数的大小与原来的分数有什么关系？ （5）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 板书课题：通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 （6）和的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有
3、什么关系？ （7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？ 指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。 3、教学试一试先找出和的公分母，再把这两个分数通分。和的公分母是（ ）。 = = = = 学生独立完成后提问：18是6和9的什么？是怎样得到的？呢？分别说说通分后的分数与原来的分数有什么关系？小结：谁能说说应该怎样通分？（先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质通分。） 4、同步训练（1）填空把和通分，公分母是（ ）。 把和通分，公分母是（ ）。（2） 下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？把错的和不够简单的改过来。（1）= （2） = （3） = = = =先独立完成判断，再说说理由。 （3）把下面每组分数通分。和 和 和独立完成通分。 说说每组分数的公分母是多少？强调通分的格式与书写过程要规范。 三、课堂小结：什么是通分？通分时要先找什么？通分的依据是什么？
