《(精品)人教版小学语文三年级上册《第八单元：25掌声》公开课导学案_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(精品)人教版小学语文三年级上册《第八单元：25掌声》公开课导学案_0（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版小学语文二年级上册第八单兀掌声第二课时教学设计一、教材分析掌声是部编版小学语文三年级上册第8单元的一篇课文，这个单元主要是围绕“美好的品质，犹如温暖的眼阳光，带给我们希望和力量”来编排的。本篇文章讲的是一个残疾女孩内心的自卑。一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学们给了她鼓励的掌声，正是这掌声改变了她的生活态度，变成了一个活泼开朗，笑对生活的人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程，告诉孩子们知道人与人之间需要关心、鼓励，从而使他们能够主动关心、鼓励别人。二、教学目标1. 正确、流利、有感情
2、地朗读课文。2. 通过引导学生抓住重点词句理解以及指导感情朗读，从而休会人物的内心情感。3. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。三、教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。四、教学难点通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化和内心世界。五、教学准备（一）学生准备：预习课文（二）教师准备：制作白板课件。六、教学过程（一）复习导入课件出示词语，（默写、手势、投出、小镇、复述、普通、忧伤、联系）采用开火车方式检查学生的掌握情况。【设计意图】：从词语入手，既夯实了认读的基础，又自然地把词语和课文内容联系在一起，让学生
3、脑海再现英子形象，为下文理解人物形象打下了基础。（二）学习生字出示生字：调、摇、晃、烈、勇学生指出一个生字，教师范写，学生正确书写。其他生字在2分钟之内请同学用自己的办法牢记，然后全班听写。（三）前后对照，感受英子的变化过渡：读了这篇课文，老师发现了以前的英子和现在的英子截然不同.请同学们读读课文的1和4自然段。思考：以前的英子和现在的英子分别是怎么的？1.教学第一自然段（1）汇报交流描写英子的句子。(2) 说话训练：师问生答中理解英子的忧郁自卑的内容。(3) 追问：这一切是因为什么呢？【设计意图】：以说代讲，以读悟情，训练了学生的语言表达能力，着重课堂实效。2. 教学第四自然段过渡：从前那个
4、自卑、忧郁的英子现在又是怎样的呢？(1) 学生汇报英子现在的表现。板书：(自信)(2) 对比读1、4自然段。请两个同学读读英子前后不同的样子。你发现英子发生了怎样的变化？(3) 现在的英子和以前判若两人，到底是什么让英子发生了翻天覆地的变化呢？【设计意图】：采用变序教法，引导学生通过前后对比，初步体会掌声的魅力，造成悬念心理，激发学生继续探讨下文。(三) 深入文本，走进人物的内心活动。过渡语：掌声拥有这么神奇的力量，让我们回到那次难忘的故事会中去，同学们都抢着上台去讲，只有一个人好像不太愿意上台，她是谁呢？1. 请同学们自由地朗读课文第2、3自然段，找出描写英子不太愿意上台的句子。2. 学生汇
5、报，引导学生抓住关键词理解并谈谈体会，体会人物的内心活动。3. 句式训练中，体会“犹豫”的意思假如你是英子，此时你心里会想些什么？能不能用上“上去的话不上去”来说说。【设计意图】：通过句式说话练习，让学生更深入了解英子的犹豫内心活动，既落实了语言文字的训练，又达到训练思维能力的目的(四) 设身处地、领会掌声内涵。1. 学习第一次掌声(1) 出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。”(2) 师问：那掌声是怎样的呢？(师生通过鼓掌理解热烈而持久)同学们为什么鼓掌？这掌声中都有什么？(3) 创设情境进行语言训练，体会掌声的魅力。说话训练：假如我是同学中的一员，我
6、想用掌声告诉英子：(4) 这掌声英子怎么会忘记呢？几年后，英子在给我的来信中说(学生齐读信的内容)2.学习第二次掌声出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”(1) 引导学生紧扣“又”字体会这是怎样的掌声？(2) 创设情境进行语言训练，体会掌声的不同意义。在掌声里，英子在心里激动地说：英子的心里话后来写进了信里，请同学们齐读信的内容。（3）抓住两个“一摇一晃”进行对比，完成填空练习，再次领会掌声魅力。【设计意图】：这个环节，把学生放置到情境中，并让学生体验不同角色的心理活动，加深对人物的认识，如：鼓掌时英子的同学会说什么，受鼓励的英子会说什么，这样既加深对人物的印象，又训练了学生的口
7、头表达能力及思维能力。（五）总结全文，升华主题1.多么的神奇的掌声啊！正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑）到（自信）。所以，英子有了生活和学习的勇气，才会发生这样大的变化。2. 掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献给谁？句式训练：我想把最热烈的掌声献给，因为。3表达爱的方式很多很多，掌声只是其中一种，请同学们联系生活实际说一说还有哪些爱的表现形式？【设计意图】：紧扣本组单元的主题，通过拓展延伸，让学生从小就明白爱有不同的形式，激发学生在生活中奉献爱，起到学文明理的作用。4如果是英子自己来讲述这个故事，她会怎样讲呢？从2-4自然段中任选一段试一试。（六）作业设计我们一定遇到过类似英子的事例，请你模仿课文最后一段的写法，向曾经帮过或鼓励过你的人写一段自己的感激之言。用如下的句式：我永远不会忘记,因为它使我【设计意图】：这一步让学生把学到的知识进一步巩固，从中将知识“外化”。它既是将阅读教学的读、思、议、练与阅读方法训练融为一体，真正得法于课内，得益于课外。（七）板书设计【设计意图】：根据中年级学生的个性特点，在板书设计方面重视了视觉作用和美育作用，将内容和形式和谐统一，结合板画“以画辅学”，吸引学生的注意力，同时突出较强整体意识。
