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1、 在自主探究中发展 在合作创新中提升眉县常兴中心小学“三四四”模式本土化研究工具单 _五_年级数学组研制3的倍数的特征导学案姓名： 班级： 组名：学习目标1、知识与技能：了解3的倍数的特征，并会判断一个数是否是3的倍数。2、过程与方法：引导学生通过合作交流探究3的倍数的特征。3、情感态度价值观：培养合作探究的精神。学习重难点重点：了解3的倍数的特征，并会判断一个数是否是3的倍数。难点：3的倍数的特征探究过程。方法指导自主研究，小组合作探讨交流，仔细观察其特征，再熟练判断。流程具体内容一自主学习温故知新旧知链接：1、说说2、5的倍数的特征是什么？2、同时是2、5的倍数有什么特点？3、下列数哪些是
2、2的倍数，哪些是5的倍数？10 25 321 890 64 1215 1004、写出50以内3的倍数。5、你发现3的倍数有什么特征吗？二小组合作探讨交流利用书上表格（1-100的数）认真探索3的倍数的特征，然后回答问题。问题一：个位上是3、6、9的数是3的倍数吗？能举个反面例子吗？ 问题二：通过认真圈画和观察，你发现3的倍数有什么特征？问题三：下面哪些数是3的倍数，你能判断出来并说明理由吗？ 112 214 329 3022 87 986三强化梳理拓展延伸在0，2，4，5中取出三个数字，组成三位数，让它满足以下条件：2的倍数：5的倍数：3的倍数：四达标检测总结评价一、分别写出5个2的倍数、5的
3、倍数、3的倍数、6的倍数、9的倍数。2的倍数：5的倍数：3的倍数：6的倍数9的倍数：二、把下面的数字分类。 15 21 34 48 59 50 39 76 123 564 310 2的倍数： 5的倍数： 3的倍数： 2，3的倍数： 3，5的倍数： 三、在（）里填上合适的数，使它是3的倍数。（ ）569 （ ）24 9（ ）2 5（ ）60四、在（）里填上合适的数，使它是9的倍数（ ）67（ ） 4（ ）（ ）3 （ ）（ ）58五、小明买了3个练习本，花了20（ ）元，末尾的数字看不清了，你能帮小明算一算，每个练习本多少钱？自我评价： 小组评价： 老师评价：3的倍数的特征练习题姓名： 班级：
4、组名：一、判断下面的说法是否正确。（对的找“”，错的打“” ）（1）个位上是3、6、9的数能被3整除。 （ ）（2）一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 （ ）（3）111不能被3整除。 （ ）（4）325这个四位数能被3整除，里只能填2。 （ ）（5）一个能被3和5同时整除的数一定是15的倍数。 （ ）二、填空。（1）在36、54、93、68、14、205、180、507中，偶数有（ ），奇数有（ ），能被3整除的数有（ ），能被5整除的数有（ ）。（2）32，要使这个数能被2和5同时整数，里要填（ ）。（3）30的因数有（ ），这些数中（ ）是偶数，（ ）是奇数，（ ）是3
5、的倍数，（ ）含有因数5，（ ）既能被2整除，又能被5整除。（4）0、2、5这三个数字组成的三位数中，（ ）有因数2，（ ）能被5整除，（ ）既是2的倍数，又是5的倍数。三、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（1）25即能被3整除，又能被5整除，里的数可能是（ ）。 A 2、5、8 B 5 C 0、5 D 0（2）363至少减去（ ）后，能同时被2、3、5整除。 A 3 B 13 C 23 D 8（3）826至少加上（ ）就能被3整除。A 1 B 2 C 3 D 5（4）63，要使这个数有因数3，里可以填（ ）。A 3 B 3、6、9 C 2 D 6四、把下面的数填在合适的圈里。 75、 48、 90、 32、 240、 525、600、 150、 360、 804、 330、 365能同时被2、3整除既有因数3，又有因数5既是2的倍数，又是5的倍数五、在下面每个数的里填上一个数字，使这个数能被3整除。 5 34 36 234 76六、根据要求，在里填上一个合适的数字。（1）既是2的倍数，又有因数5。 675（2）是5的倍数，不是2的倍数。 38（3）既是3的倍数，又是5的倍数。 334（4）能同时被2、3、5整除。 88自我评价： 小组评价： 教师评价：校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人_卢明侠_
