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1、夏桥镇中心学校导学案论语十二章设计思路与教学流程夏桥镇中心学校 刘元白 一、教材分析 论语是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化等产生了巨大的影响。课文所选的十二章，一方面阐述了学习应该有谦虚好学的态度，勤学好问、实事求是的精神；另一方面也阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生来说，具有十分重要的教育意义。二、学情分析为激励学生自主学习，我班实行学科小组制度，兼顾成绩、性格、性别等因素，将全班学生合理地分成八个小组，每组都选举产生组长、学科代表各一人，组长负责分配学习任务，指导或组织组内学生的活动
2、；学科代表负责检查、指导组内学生问题的解答，及时搜集和反馈信息。班内制定了科学的加减分规则，学科教师让学生竞选或公推一名学科代表，学科代表负责搜集和反馈班内信息，检查、指导班内各组学生的活动，并随堂做好各组的加减分纪录。每周统计一次总分，为得分最高的小组发挂一面循环红旗；每四周学校出一期光荣榜。这一制度极大地活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使他们能够自主学习。我班学生的年龄以十三四岁的居多，他们正处于心理发展的萌芽状态，此时应该着重加强他们良好的道德修养。虽然他们都来自农村，但是他们自主学习的能力都比较强。三、教学目标1知识与能力（1）了解古代大教育家孔子的有关情况及论语的相关知识。（2
3、）掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法，积累文言词汇。（3）能熟练背诵、默写全文，并说出句意。（4）理解、运用文中关于学习的名言警句，培养文言翻译能力。2过程与方法 坚持在独立自主、合作交流、以背诵为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。3情感态度与价值观（1）感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强思想修养。（2）联系自身学习经历，体会课文丰富多彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。）四、教学方法1诵读法：本文选自儒家经典著作之一，教师应指导学生反复地读、大声地读、气韵顺畅地读，读出韵味。在读中理解、领悟每一
4、则语录，力争当堂熟读成诵。2以学生为主、教师为辅：充分发挥学生的主体作用。分组学习，读课文、说注释；通过交流，共同解决问题。教师相机诱导，及时补充。五、教学工具多媒体课件。六、设计理念 新课标倡导自主、合作、探究的学习方法，要求教师要善于发现学生身上的闪光点，激励学生主动参与、合作探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法。学习活动中的“合作交流”、巩固拓展可以从多个角度进行延伸，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。七、设计思路在这一课的教学过程中，要充分发挥出学生自主学习的能力。首先，布置学生一定要做好预习。让他们预习的内容包括：书本上的内容及导学案上的“学习目标”、“
5、学习重难点”、“学习过程”中的“预习导学”等。其次，在教学过程中，我将按如下流程进行：激趣导入诵读感知检查预习情况自主学习课文合作交流巩固拓展。为激发学生兴趣，鼓励学生主动思考，我在导学案“合作交流”部分设计了第5题辩论题；为拓展学生的阅读面，更好地体会孔子的淡泊、灵活、通达及求知求学的态度，学以致用，我在导学案“巩固拓展”的最后设计了第（二）题赏读。八、课时安排两课时。九、教学流程第一课时1激趣导入 有人说，若中国人不知道孔子，就不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。那同学们想一想自己是不是有思想的中国人呢？今天，就让我们一起走近孔子，走进论语，让我们都
6、能成为出色的有思想的中国人。2诵读感知学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。第一遍，学生大声自由朗读课文，此次朗读的任务是熟悉课文内容并在书本上标出自己不明白的地方。第二遍，听录音并小声跟读，目的是让学上明确生字词的读音，把握朗读时应注意的抑扬顿挫、语音停顿、思想感情等。3检查预习情况在这里主要检查学生对文学常识以及重点字、词、句的掌握情况。首先，让学生在一起交流有关孔子、论语的知识。班上交流：先请两位同学首先对其搜集到的相关材料做一简要的介绍，再请两位学生作必要的修正、补充。师生交流：教师用多媒
7、体展示自己搜集整理的材料。检查导学案上“预习导学”这一部分的掌握情况。为各小组分配任务上黑板写或口头回答，之后教师做订正并讲解。4自主学习课文首先，教师示范讲解前两则内容。后八则按顺序分配给八个小组，如第三则分配给第一组，首先第一组学生可向教师提出不易理解的重点字词，教师带领全班学生一起来解答；之后，结合注释，小组合作翻译并总结该则的主要内容。通过小组PK赛，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生自主学习的能力。（前三名分别加4分、3分、2分）每讲完一则就让学生当堂背诵下来。在第一课时讲到第五则，后五则在第二课时讲。作业设计：课后“读一读 写一写”每个词语写三遍。没有做到当堂背诵的学生，课下抓紧时
8、间背诵。第二课时继续4自主学习课文。5合作交流 带领学生一起探讨导学案上的“合作交流”部分。这一部分内容是让小组成员一起讨论的，老师提问时，各小组会派代表来回答。回答问题思路清晰、完整、得到老师和全班学生认可的，给该小组加2分；另有新的答题思路并得到师生认可的，加2分；有独到的见解或创新意识的，加3分。第5题为辩论题，为激发学生学习的兴趣，锻炼学生勤于思考。 6巩固拓展 该环节分为“阅读子路受教，回答问题”和“赏读周国平的孔子的洒脱”两大部分。前一部分的设计目的是进一步巩固学生所学的知识，并在此基础上获得进一步的提高。第二部分的设计目的是拓展学生的阅读面，更好地体会孔子的淡泊、灵活、通达及求知
9、求学的态度。7归纳总结 论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。我们学的这一部分内容是有关学习方法、学习态度以及修身做人的。同学们不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行，学以致用。我们应该要多接触一点古代的经典，在继承祖国文化的同时，陶冶自己的情操。十二章课后反思夏桥镇中心学校 刘元白 “不读老子，不知道什么是中国智慧；不读论语，不知道什么是中国文化。”中国文化博大精深，需要师生共同合作，开发课程资源。在这一课的教学过程中，我着重培养学生自主学习的能力，让学生自主学习课文，引导他们合作交流、共同提高。这种教学，将传统
10、的逐字析句讲义、师生的机械分析变成教师与学生对文本的个性解读。让学生动手、动口、动脑，调动学生的各方面感官，全身心参与学习。这一点是完全符合新课标的精神的，让学生掌握自主、合作、探究的学习方法。但是，在实际教学中，我却没能运用好，能放得开却收不回来，学生的想法丰富多彩，我却没能很好地引导他们。关于课堂控制能力，我亟需提高。在讲这一课时，我提前布置学生一定要做好预习。让他们预习的内容包括：书本上的内容及导学案上的“学习目标”、“学习重难点”、“学习过程”中的“预习导学”等。上课时，学生将自己从多方渠道获得的资料搬上课堂，争先恐后地展示出自己的劳动所得。这一环节使每位学生都能参与其中，动手、动口、动脑，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。生活即语文，生活中处处有语文。尤其是我国古代的一些经典作品，更是多少代人流传下来的不朽的精华，它对于我们的思想修养，对于我们的工作和学习，对于我们平时生活中的为人处世都具有极其重要的影响和帮助。不仅对于学生，对于我们教师自己也应该多读经典，多感悟，这样我们的人生价值才能得以升华。 3
