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1、2021年初三语文教学工作总结 年中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区第三名，取得了骄人的成绩。这和领导的重视和正确的管理，老师高度的责任感和敬业精神，和善于调动学生学习的主动性等全部是分不开的。和翠园、罗外相比，我校初中学生入课时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现实情况，我们只有扎扎实实做好每一步，比她人更投入，更用心，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。一、领导重视、管理科学是成功确实保初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。数次召开初三工作会议。举行每个月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。依据本届学生优生不优，中、差生面广的劣
2、势，制订对应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，愈加好发挥优势，填补劣势，努力达成理想的目标。尤其是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生全部慌乱的情况下，立刻做好思想工作，统一认识，重新制订计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提升团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得尤其关键。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我很幸运能和两位教学经验很丰富的老将合作。平时工作中，她们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，相互毫无保留。她们总是言传身教，立刻提点。田老师在作文教学上的独到见解
3、，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神全部使我敬佩!我们从备课到复习计划的制订、落实，和时间的分配全部依据整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提升整体水平确实保。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，天天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。尤其是田老师、张确老师年纪大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，四处从大局出发，为我们出计划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发觉问题，立刻反馈。大家团结协作，心
4、往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作即使很辛劳，但我们相互间的合作是愉快的?quot;一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！三、更新观念,抓好复习,提升成绩初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽略或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提升.因此我们认为不管在常规教学,还是在总复习阶段,一样要抓住它的工具性和人文性.既服从游戏规则,又超脱其上.找到总复习教学的最好结合点.以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提升应
5、试技巧，应该是现在初三语文教学的最好结合点。(一)、全方面提升学生语文素养是根本语文素养的提升即使有一个长久的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的语文课程标准解读认为知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提升学生语文素质的关键点。怎样快速积累?课堂教学之外,我们是这么做的1、从初一开始就让学生订阅语文报、散文、读者等优异报刊。.这些报刊杂志每一期全部有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引
6、导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大她们的知识面，提升其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多经验，老师只启发和点拨即可。2、誊录、背诵。每星期布署三篇的誊录作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求她们从誊录的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在誊录的基础上全方面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一个最野蛮的手段，也是一个文明的方法（黎锦熙）。3、重视课堂教学的人文性和学科拓展，全方面提升45分钟效率。教材既要讲得精
7、，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并确保在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持天天写日志,每七天写美文点评,每学期自编自写两到三本书.经过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提升，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓
8、得越早越好.因为冰冻三尺非一日之寒吗！经过三年的实践,效果是显著的.(二)、提升学生应试能力是关键语文素养的提升是一个长久的过程。然而时间不等人，怎样进行有针对性的备考，是提升学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多个训练方案，提升学生应试能力。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提升解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便
9、于学生的应试。3、重视自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完XX年各省市中考试卷后，要求她们自己分析和总结。写一篇XX年中考语文命题估计，各抒己见。然后老师综合权威估计，给同学一龃鸢浮醚嬲晌暗闹魅恕?br4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。总而言之,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:1、激发学生的自信心和自主性。2、重视学生的可连续性发展。应明确语文素养的全方面提升，才是语文学习的根本。即使在最为担心的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽略人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练，能够填补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈应该立刻快速。5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延。预防一味陷入呆板僵硬的考试教学。即使初三语文有其本身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接收来自生活、来自大自然的美好信息，时刻和世界上全部的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终生的语文。也才能取得最终的胜利.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。说的不妥之处,敬请批评指正！谢谢!
