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1、?万以内数的认识?重难点突破(第8课时)1.整百、整千数的不退位加减法突破建议：(1)出示问题情境：一台彩电1000元 ,一台冰箱2019元 ,要买这两样家电一共要花多少钱?(2)列式并说一说自己是怎么想的?2019+1000=3000(元)方法一：利用数的组成 ,2个千加1个千是3个千 ,就是3000;方法二：利用类比 ,因为2+1=3 ,所以2019+1000=3000。重点理解为什么2和1可以相加 ,渗透“只有相同单位的数 ,才能相加的道理。(3)利用相同的信息 ,提出减法问题。放手让学生自己探究解决问题的方法。(4)练习。200+600= 300+400= 1000+5000= 400
2、0+4000=2.整百、整千数的进位退位加减法突破建议：(1)复习旧知。出示8+5=( )利用数的组成让学生说说是怎么想的?(8个一加5个一是13个一 ,就是13。)你能将这个加法算式改写成两道减法算式吗?13-5=8 13-8=5(2)利用知识的迁移学习新知。出示80+50=( )你能根据数的组成说说你是怎么想的吗?(8个十加5个十是13个十 ,就是130。)将这个加法算式也改写成两道减法算式。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注
3、意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。(3)放手让学生解决800+500及1300-800 ,解决减法
4、算式既可以根据数的组成也可以根据减法与加法的关系 ,表达算法多样化的思想。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在
5、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。(4)让每个学生自己尝试写一道整百、整千数的进位加法算式 ,然后改写成两道相应的减法算式 ,同桌交流后再汇报。 /
