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1、高品质文档2023年学年度第一学期校本课程工作总结 XX-XX学年度第一学期校本课程工作总结 为了顺应课程改革的进展需要,为了全面推动素养训练,为了满意全体学校生的爱好爱好,促进学生的共性进展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课三个学期,全面步入了正确的运行轨道,取得了可喜的成果。为了总结阅历,吸取教训,推动下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。 一、教学方案的细心编制,促进了校本课程的有序运行。 为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康进展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际状况,就进一步完善校本课程试验教材的编写工作与学期教学
2、工作提出了以下要求和详细做法: 1、连续完善文本教材的修订与编写工作。 首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材老师用书的编写印刷工作,为任课老师供应坚实牢靠的教学文本保障。 其次要抓紧时间,制造条件,对主教材进行重新修订。 2、中心学校校本课程领导小组将进一步加强校本课程课堂教学工作的全面管理。 首先要定期组织课程实施专题工作会议。 其二要组织必要的老师教材教法专题培训。 其三要定期深化基层学校对全体任课老师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。 3、各基层学校学校期初要编写切实可行的教学工作方案,学期末要做好专项教学工作总结。 4、各基层学校要组织任课老师学期初要制定学期学科教学方案,学期末要
3、组织任课老师仔细做好总结工作,并要求撰写肯定量的专题阅历总结、案例或论文。 5、任课老师要仔细规范地编写教学预案。需要特殊说明的是校本课程教学,一是要背诵,二是要娴熟地朗读,即简单背诵的背诵,不简单背诵的要娴熟朗读。中心学校课题讨论领导小组将定期深化各校检查验收。 6、各基层学校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程,扎扎实实,加强课程管理与教学指导。 二、仔细全面执行学期教学方案,保证了校本课程的全面进展。 由于方案制定切合实际,指导性强,保证了本学期校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康进展,取得了令人瞩目的成果。 (一)注意课堂教学讨论,探究校本课程教学方法。
4、 1、立足课堂,加强校本课程教法讨论。 课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地把握古诗文积累的方法,教者不但要探究教法,还要注意方法的总结和积累。如老师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题抓字眼,明诗意想诗境,悟诗情吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。 2、关注方法,加强古诗诵读指导。 把握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大关心。本学期中心学校老师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人解诗意体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中,老师们主要尝试运用了以下几种方法: 一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读
5、中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。如学习苏轼的题西林壁:“横看/成岭/侧成峰,远近/凹凸/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。”首先是指导学生多读,反复地读,要读出诗的节奏和重音。通过多读,在理解诗意的基础上熟读成诵。 二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个学问组块。如学习贺知章的咏柳:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀”,可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗,杨万里的新柳“柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水,水中柳影引他
6、长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩大了学生的学问面,并在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背古诗词的极大爱好。 三是想象入境法。即将诵读过程作为观赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习悯农(一)“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可指导学生边读边思索,想象农人艰辛苦作的情景。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。 (二)开展丰富多彩的课外内活动,丰富学生的精神文化生活,激发学生的诵读热忱。 1、古诗卡学习达级活动。 以古诗卡中的古诗词为基点辐射,连带出其他相关的古诗来学习。采纳自由背诵,留意等级差异。在古诗词背诵中,鼓舞学生充
7、分发挥潜力,乐观背诵古诗词。每背过八首古诗词,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都依据自己的实际状况热忱参加。家长们也热忱协作,学习气氛高涨。有的学生甚至背过了明日歌琵琶行等难度大的诗词。 2、组织诗朗诵会。依据各班级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出代表参与竞赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评比出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热忱,学习效率也有了很大的提高。 对于必背的篇目老师们能做到严格把关,确保质量。每一首古诗词的通过,老师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法,确保背诵质量。 (三)完善试验教材
8、的编写工作,为常规教学供应了文本保证。 试验教材的修订与配套老师教学用书的编写是实施校本课程常规教学的基本前提和文本保证。为了更好地开发和实施校本课程教学,全面培育学生共性特长,提高学生古文化底蕴,推动新课程改革与素养训练的全面进展,我校加强了校本课程试验教材和配套老师教学用书的修订和编写工作力度。 1、按方案完成了校本课程试验教材的修订工作。本着确保试验教材质量,适合学生的年龄特点和各班级段文化学问层面,适应教学需要的原则,本学期我们对XX年编写的校本课程试验教材中华古诗文经典读本进行了全面修改和全新改版。即对原教材进行了必要的删减和增补,将难度过大的和不适于学校生的部分篇目进行了替换,将原
9、教材的四册改编为现在的六册,即每个班级一册(上写学期合订本)。 2、如期完成了配套教学用书的编写工作。为了解决任课老师教学过程中的疑难与困惑, XX年9月,我校校本课程领导小组讨论打算指定专职人员编写配套教学用书。经过不懈努力,截至本学期,历时两个半学期的时间,最终完成了一至六班级全套十二册约五十万字的老师教学用书初稿的编写工作。尽管还很粗糙,还有许多尚需进一步斟酌和完善之处,但我们还是迈出了这既困难又可喜的第一步。 三、困惑与设想 (一)尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。 1、教学方法与教学思路上还存在着肯定的模糊现象。如校本课程毕竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同,校本课程毕竟要讲到什么程度才是合适状态。 2、教材问题。现在,学生手里没有教科书,缘由是资金问题,学校担当不起,又不能向学生收费。 (二)下步设想。 1、加强老师培训,加强教学方法与教学思路的探究与讨论。 2、努力探究资金解决途径,力争尽快让学生拿到试验教科书。 二零零九年十二月三日 优质文档2
