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1、我不是最弱小的第二课时教学实录 【教学目标】在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。【教学重点】体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。【教学难点】朗读人物对话。【教学准备】、助读课件。、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了个生字，写了个生字。【教学过程】一、复习导入、在新的语境中复习认读字。、听写含生字的个词。、背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？“可是这个孩子却不服气，板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？二、深读课文、快速读课文，把写
2、野蔷薇的句子画出来读一读。通过比照阅读，谈个人感受。、萨沙和你们一样，也想做一个强者去爱护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读段。、指导读好萨沙的三次问话：读段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。读段，比照阅读，体会萨沙不服气，不成认自己弱小的心情。读段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。、分角色朗读段。、萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。三、指导写字、察看个生字有什么相同点，不同点。、由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。、学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。【教学实录】师：上节课我们和个生字交了朋友还记得吗？学生开
3、火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语。师：平时你们读词语有什么习惯？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在那芬芳的气息随风浮荡。指名读句子。出示课文图片。师：上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？生：萨沙。师：我可不认识萨沙。生：指图那个穿黄衣服的小男孩就是萨沙。师：萨沙他可不成认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的。师：回过头来我们看看课题，谁来读？几生读课题。师：读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能叙述萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新
4、的体会。拿出课本，把书翻开。“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。今天刘老师教给大家一个新的读书办法。老师用鼠标演示快速阅读。师：请你们像老师们一样快速浏览课文，把描写野蔷微的句子画下来，小组交流一下。小组交流。师；谁来说说你画的哪儿？生：“看，这还有一朵野蔷微呢师：这一段有两句话有不同的想法吗？是描写野蔷微的吗？生：我给他挑个毛病。“大家被萨沙的叫声吸引住了“这两句不是描写野蔷薇的样子。师：谁再来？生：大雨已经打掉了两片蔷微花瓣投影出示：有一丛野蔷薇师：两次想象野蔷微，雨中的野蔷微，你有什么不同的想法
5、吗？小组交流一下。小组交流。生：雨前的野特别有劲，雨后就没劲了。生：第一段特别快乐，第二段不快乐。师：你能说说为什么快乐为什么不快乐。生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。生：雨前特别美丽，雨后不则美丽。师：带领我们的体会来读这段一定特别有味。配乐读。师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？我想来读一读，行吗？生：不行。师：那你来读。生读：师：我还跟你比赛。师读。生读。师：假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？生：我想拿一把雨伞给它。生：我想拿木棍搭个房子。生：让雨停了。师：萨沙和你们一样，他也要
6、向你们一样爱护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。生快速读。师：你先告诉我，你行吗？生：行。生读。师：刘老师不好意思打断你。我刚刚想说什么？生：刘老师想问萨沙说了几句话。师：没错，三句话。好，把书放在桌子上，找三个同学来读。生生生连读萨沙的三句话。师：声音亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗？小组讨论。师：第一次怎么样？生：第一次就是说别人都需要为什么给我呢？第二次不成认我是最弱小，第三次是说我还是最弱小的。众笑生：我给他提个意见，他用不服的语气跟妈妈说，不成认自己是最弱小的。师：你体会得真好，能读出这种语气吗？生读。师：第二次问话体会很好。那第一次呢？生：萨
7、沙不知道的问他，师：不知道就是生：不明白不理解。师：不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？生读：萨沙不解地问妈妈：师：读出了疑惑不解的语气。那最后一次呢？生：就是说我不是最弱小的了。师：你似乎还是弱小的。生再读。师：你似乎有点勇敢了。生再读。师：你不是，你不是弱小的。师：萨沙从不理解不服气到什么了呢？生：勇敢。师：心情能勇敢？我现在不是最弱小的了，我的心情怎样？生：快乐。师：由不理解不服气，到证明自己最勇敢的。能读好这三次问号吗？生：能。师：我有一个小倡议，找你的同学读读，找找缺乏，提提意见，争取读得好一些。小组读。师：孩子们你说萨沙心情发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，
8、我当妈妈，谁来当萨沙？师生合作读。师：想读吗？生：想。师：咱们这样读，在小组里分角色读，怎么分工呢？生：妈妈、萨沙、旁白。师：好，现在开始小组读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开始察看啦。各小组热烈地读了起来。师：哪个小组读得好？都好，为了满足听课的老师的愿望，你们下去给听课老师读吧。各小组分别找听课老师读。师：老师说你们什么啦？生：老师说我们读得很美。生：老师说我们三个人读得很好。师：尝到了展示自己的滋味吗？生：尝到了。师：什么滋味？生：快乐。师：好，谁再来展示一下。这回可是读全篇课文。生读。师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能叙述出萨沙呢？连读三遍课题。师：在生活中
9、你是最弱小的吗？说说看？生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个月的婴儿，我扶着他走路。师：三个月你就扶着他走路，你真伟大。你成功了吗？生：成功了。生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺负小猫，每次他欺负小猫的时候我就说他。师：你真厉害，你能跟小狗交流，它明白你的意思吗？生：我以前都告诉它了。师：你用语言跟他们交流了，你真厉害。生：我不是最弱小的。我们家的小猫最弱小，妈妈脾气不好的时候就踢它气，我劝妈妈别打它。师：妈妈拿猫撒气，你劝妈妈。生：以前我妈生气时就拿我们家的小狗出气，我说妈妈您要出气拿我出气，师：你要出气拿我出气，你真勇敢。上节课我们学了六个字，这节课我们还要学六个字，来看看这几个字有什么不同的地方。生：偏旁不一样。生：读音不一样。师：肯定的啦。生：发现他们左右都差不多宽。师：第一行左窄右宽。生：弱最难写。师：容易写得特别散。再察看这个字是不是写得紧凑点就好了。我来写写试试行不行？生：行。师范写。学生给老师鼓掌。师：好，把我们的书翻过来，写一写。学生写字，老师指导并检查写字姿势。师：由于时间的关系，今天字就先写到这。你们喜欢我吗？生：喜欢。师：喜欢我那我留的故事是不是能完成吗？生：能。师：老师准备了两个故事，都是关于萨沙的故事，你们读好了，就读给你们的班主任听好吗？生：好。.
