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1、最新教学资料部编版初中语文第五单元复习教案与朱元思书一、课文分析 文章第一段总写作者所见景色特点。设置了观赏景色的大的背景和大的环境“风烟俱净，天山共色”，交代了观赏的角度和方式“从流飘荡，任意东西”，点明了观赏的地点和范围“自富阳至桐庐，一百许里”，概括了观赏到的景物的总体特点“奇山异水，天下独绝”。第二、三段则分别从“水”、“山”两个方面对作者所欣赏到的景物进行了比较详细的描写，这一部分是分说。第二段作者描写富春江的异水，突出了两个特点：清、急。作者先对江水进行了正面描写，直截了当地说“水皆缥碧，千丈见底”，接着作者通过侧面描写水中的“游鱼细石，直视无碍”再次突出水清的特点。正面描写与侧面
2、描写结合得十分出色。为了突出江水的湍急，作者使用了夸张和比喻的修辞手法，借助了离弦的箭、飞奔的骏马这两个形象“急湍甚箭，猛浪若奔”，让读者在想象中完成对江水湍急的认识。第三段作者描写了富春江两岸的奇山，仍然采用了正面描写和侧面描写相结合的方式。首先直接描写了山的态势“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，突出山高峻的特点。接下来作者从听觉和视觉两个角度分别描写了山中的动物和植物。听觉角度“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，突出了山中富有朝气、各种声响和谐悦耳；视觉角度“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，突出山林的清幽静谧的特点。作者还通过游人的感受侧面烘托了两岸高山
3、宁静清幽、让人流连忘返的美景“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这句话还含蓄的表明了作者的人生态度：淡泊名利，避世退隐。可以说，作者对景物的描写与感受表现了自我的人生志趣，运用了借景抒情的写法。他描摹景物不求全面，而只突出一两点，这样可以更合理地分配笔力，也更能给读者留下深刻印象。本文正、侧面描写相结合的手法也值得借鉴。这一课的古汉语语言现象比较多，也比较典型，我们可以分类整理。（一）词类活用现象：猛浪若奔（飞奔的马，形容词活用作名词），互相轩邈（向高处和远处伸展，形容词活用作动词；（二）通假现象：蝉则千转不穷（通“啭”，婉转发生），窥谷忘反（通“返”，返回）；（三）一词多义：奇山
4、异水，天下独绝（独一无二的，绝妙的），猿则百叫无绝（断绝、消失）。还有其他一些重要的古汉语词语，同学们都可以分类进行整理，这样更加便于我们记忆。背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次把握好本文的写作顺序和思路。本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。 二、能力训练检测（一）给下列斜体字注音水皆缥碧 急湍甚箭 泠泠作响 千转不穷 鸢飞戾天 经纶世务（二）按原文字形填空风烟（）净 直视无（） 急湍甚（ ）负势（）上互相轩（） 嘤嘤成（） （）飞（）天 经纶（）窥谷忘（） 横柯上（）（三）用现代汉语说说下列语句的意思。鸢飞戾天者
5、，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（四）阅读课文，回答问题。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1解释下列句中斜体词语意思。猛浪若奔_ 嘤嘤成韵_2第二段加红句使用了什么修辞手法？描写了富春江水的什么特点？3第三段加红句表达了作者什么样的思想情绪？附参考答案：一、pio tun
6、lnglng zhun yun ln二、俱 碍 箭 竞 邈 韵 鸢 戾 世务 反 蔽三、那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这幽静的山谷，就会流连忘返。四、1飞奔的马 和谐动听的声音2使用了夸张和比喻的修辞手法，描写了水流湍急的特点。3淡泊名利、避世归隐五柳先生能力提升题一、自主练习给斜体字注音。性嗜酒而家贫（ ） 造饮辄尽（ ） 曾不吝情去留（ ） 短褐穿结（ ）箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） 颇示己志（ ）其言兹若人之俦乎（ ） 衔觞赋诗（ ） 无怀氏之民欤（ ）解释词语。先生不知何许人也 许： 不戚戚于贫贱 戚戚： 不汲汲
7、于富贵 汲汲： 其言兹若人之俦乎 俦： 衔觞赋诗 衔觞： 亦不详其姓字。 详 ： 亲旧知其如此。 旧： 或置酒而招之。或：_ 置：_颇示己志。 颇:_ 环堵萧然，不蔽风日。萧然:_下列说法有误的一项是（ ） A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。选出“之”字用法不同的一项（ ）A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？填空。陶潜， 时期的文学家和 。字 ，号 ，世称靖节先生，有
8、传世。黔娄之妻有言：“ ， 。”其言 乎？ ， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4把下列句子译成现代汉语。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 5找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。性格： 生活： 志趣： 二、阅读延伸(一)先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：
9、“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？结合语境，解释文中加横线词的意思。造饮辄尽（ ）衔觞赋诗（ ）用现代汉语翻译下面的句子。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 的形象，赞美了他 的精神。“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？ 五柳先生能力提升题答案：一、自主练习略处，地方 忧愁的样子 心情急切的样子 朋友，伴侣 口触酒杯，指饮酒 详细地知道旧交，旧友。备办，置办很冷清 B（是
10、用第三人称叙说的） B 东晋 诗人 渊明 五柳先生 陶渊明集 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 兹若人之俦 衔觞赋诗 以乐其志6见译文7闲静少言，不慕荣利性嗜酒，家贫，不能常得忘怀得失，以此自终。二、阅读延伸（一）往，到 酒杯 不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。独立于世俗之外的隐士 安贫乐道 因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。淡泊名利，洁身自好。 马 说 一、作者简介：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 韩 柳 二、解释斜体的词语
11、在文中的意思。（1）世有伯乐（擅长相马之人，本文指识别人才的人 ）（2）然后千里马（日行千里的马，本文指人才）（3）祗辱有奴隶人之手（ 只是）（ 辱没 ）（4）骈死于槽枥之间（ 两马并驾 ）（喂牲口用的食器）（5）不以千里称也 （凭，凭借） （著称）（6）一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）（7） 食马者（通“饲”，喂）（8） 才美不外见（才能，美好的素质）（ 表现在外面，“见”通“现”）（ 9）欲与常马等不可得（普通的 ）（等同，一样）（10）或尽粟一石 （有时）（11）策之不以其道 （用鞭子打 ）（方法，正确的方法。）(12)食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能 ）(13)鸣之而不能通其意（
12、马鸣叫）（通晓）(14)执策而临之（拿着马鞭子 ）（面对 ）(15)其真不知马也（识别，了解）三、从文中找出三个通假子并释义。1食马者（“食”通“饲”，喂） 2 才美不外见（ “见”通“现” 表现）3食之不能尽其材（“材”通“才”，才能 ）四根据课文回答问题：1本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指 人才 ; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。2第段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 3是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。4第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 5文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 6第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 7第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? “策之不以其道天下无马”8第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 9本文通篇不离千里
