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1、在WS演示中插入图片(教案）-03- 10：26:37|分类：WPS演示|标签:学生插入图片教学教师|举报|字号订阅在幻灯片中插入图片（教案)一、教学目的：知识: （1）掌握在文章中插入剪贴画的措施。（2)能将图片文献插入幻灯片中。 （)图片的移动和缩放。 （)环绕方式的选择。能力: ()通过摸索在文章中插入图片，培养学生的观测能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。(2)通过参与文章与图片的插入设计，引导学生应用现代信息技术进行学习,同步培养学生的想象能力和动手能力,并进一步提高她们的审美能力以及创新能力。情感： 通过课程与其他学科和整合，让学生自主摸索,使知识的迁移和转化,激发学生探求未知
2、、结识新知的愿望,提高学习现代信息技术课的积极性和积极性。二、教学重点、难点分析 教学重点: 插入图片,达到图文并茂的效果。 教学难点:图片的移动和缩放,环绕方式的选择。三、教学对象分析及教学方略设计 小学生知识形成的特点是:学生已学完排版措施进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体,就有独立的情感体验。因此教学中,注重予以学生发明性发展的天地，用研究、摸索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位学生均有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中,教师根据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一
3、核心”的教育思想。“两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下,积极地摸索、研究式学习。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合;以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师解说，形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推动素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生理解在文章中插入剪贴画和图片文献的措施，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简朴地把知识点直接告诉学生,而是抓住信息技术教育的特点,采用任务驱动的教学措施，让学生展开研究式、摸索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作状况的反馈，简朴任务直接演示；复杂问
4、题分步解决,逐渐揭示学习内容,从而获得真正的知识和能力，在教学措施中渗入了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实行素质教育的主渠道,达到课堂教学素质化。四、课型与教学模式：应用软件新授课、操作课，使用“讲演习”教学模式。五、教学媒体设计主题教学内容媒体方略使用方式媒体形式作 用复习导入揭示课题导入新课十一课文章回忆知识，激发爱好，树立成就感学生操作打开文献。板书课题课件带学生进入学习主题记下任务任务驱动新授教学教师引领任务驱动（提出第1项任务）让学生在任务的驱动下，展开摸索式学习参与过程。学生自学摸索发现。课件，出示操作过程给学生摸索式学习提供条件，根据学生状况进行差别教学自主选择交流
5、整顿构建新知网络广播让学生展示交流其学习和思维过程教师机监控广播某一学生反馈小结形成知识分析操作要领，解决重难点文本请学生当教师,环绕几种问题报告交流学习体会学生自由选择知识点，进行演示交流操作实践反复领略再次上机自主式交流式合伙式操作和实践刚刚摸索学习和交流学习的成果,能力强的同窗带动其她能力差的同窗自由选择任务驱动个性发明12月24日中国厦门国际旅游节揭幕了，你能根据文章中的内容作出一份图文并茂的厦门简介吗？文献激发学生参与制作调查演播学生自定内容发明性地设计制作独立完毕合伙完毕提高知识应用能力, 培养创新实践精神自由选择作品展示交流网络广播提供展示和体现的机会,提高审美能力，训练口语体现
6、学生演示解说六、教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析一、复习导入,揭示课题教师操作 在学习新课之前,我们来复习一下上节课学的内容:(略）二、章的排版只能对文字的解决,一编文章若只有文字，我们总觉得缺少点什么,如果文章有了图文章就能达到图文并茂的效果，如何在上面插入图片呢？今天我们就要学习这一招，请一位同窗到教师机上演示给人们看。学生操作一位学生上教师机边操作边解说，通过计算机网络广播给全体学生。教师小结真不错！人们看到,插入了图片后来,的确给人耳目一新的感觉,如果再在里面放某些图片，效果又会如何呢？这节课我们就来试一试。板书课题:在文章中插入图片。运用计算机网络教室广播功能演示学
7、生操作过程,应用目的:回忆知识,导入新课；激发学生爱好；二、教师引导,任务驱动教师提问 图片虽然插入了,你们会觉得好看吗?谁能说出不好看的地方？哪应当如何调节呢？提出任务：能不能对图处的大进行调节。学生自学,摸索发现提示：学习方式有自己摸索、讨论、与同窗合伙学习、与教师探讨、查找资料。(三）交流整顿,构建新知网络展示通过网络演示学生作品或学生制作以及修改正程,交流学习体会。教师操作 抓住时机，加以引导:你觉得这件作品完毕得如何？哪个地方设计得还不够?你能帮她修改修改吗？择典型学生作品二例，进行重点探讨,交流有关剪贴画和图片文献插入的问题。针对学生交流状况反馈，简朴任务直接让学生演示;复杂问题分
8、步解决，逐渐引导,揭示新授部分内容。三、反馈小结分析操作要领，解决重难点。教师操作你们的任务完毕得真好!下面请你当教师，环绕这几种问题开展讨论，你可以边演示边回答。在文章中可插入哪几种图片，你会插几种图片？你是如何在你的文章中插入剪贴画的，能演示吗?文章中的图片文献是怎么插进去的？你能给人们具体地讲一讲吗？教师操作在学生解说的基本上再次重述插入图片文献的过程,突出本课的难点。环绕提出的三个问题,让学生自己归纳，通过演示解说,突出本课的重点、难点。操作实践，反复领略教师操作教师准备的材料中有你们这学期读过的语文内容也有有关我与厦门同成长建设海湾都市畅想的内容,请你对文章插入合适的图片，并根据这节
9、课所学的措施对图片进行调节,看谁插入的图片即能适合文章的内容又能使图片的大小和位置最合理。让你的文章有个性的?学生回答教师小结：有个性的文章就是要在文章中插入你喜欢的图片。下面就让我们在“迷人的张家界”文章中插入你喜欢的图片，把它制作成有个性的作品。学生操作 再次上机,修改完毕“迷人的张家界”的操作,通过实践反复领略，突破重难点。操作和实践刚刚摸索学习和交流学习的成果，采用自主、交流、合伙等方式,能力强的同窗带动和指引其她的能力较弱的同窗。任务驱动，个性发明。教师操作提出本节课的第二项任务。12月24日中国（厦门）国际旅游节揭幕了，你能根据文章中的内容作出一份图文并茂的“厦门简介”吗？网络展示
10、学生作品展示交流:学生边演示边解说自己的作品。提示：说说为什么要选择这样图片？学生操作文献保存激发学生参与制作的爱好,为学生提供呈现自己个性发明的机会。提高知识应用能力,培养学生创新实践精神。提高学生审美能力,发展协作能力。提供展示和体现的机会,提高审美能力，训练口语体现小结结束教师小结今天这节课我们学会了如何在文章中插入剪贴画和图片的招，人们掌握的较好,能设计出图文并茂的文章作品。课后，有条件的同窗还可以选择其她文章配上合适的剪贴画或图片，完毕后以交给教师，我将把好的作品放在学校的网站。简朴概括学习内容,提出课堂延伸规定,留下余味。七、板书设计:第十二课 在文章中插入图片一、插入剪贴画 插入图片剪贴画选择剪贴画的类型挑选合适的剪贴画进行插入。一、调图片的大小 鼠标左键点击图片光标移到调节控制点浮现双剪头按住左键拖动二、设立图片周边的文字环绕方式 点击图片点击文字环绕按钮选择环绕方式拖动图片
