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1、感悟班主任表扬用语感悟班主任表扬用语表扬是班主任利用语言对学生积极向上的思想行为进展肯定的过程。班主任在对学生进展表扬时，要正确地选择和运用表扬的方式方法，不断进步表扬教育的语言艺术，使受表扬者再接再厉不断进取。表扬是非常好的方法。假设一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造时机，让学生闪光。比方在课堂上提一个比较简单的学生可以答复的问题让学生答复，答复出来了，老师便及时给予表扬。另外，假设一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比方，学生，穿了一件新衣服，班主任老师不妨夸一夸他(她)的衣服；学生理了发，可以说今天真精神。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这
2、种积极效应会起连锁反响，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。班主任对学生的表扬，既不能夸张，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，擅长发现学生身上的细小进步，理解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开场时火焰弱，经不起气流的冲击。学生
3、，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要非常小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。班上一位经常犯错误的同学，最近有明显的进步，班主任想表扬他一下，把他单独叫到一旁说：你最近表现得很好，望继续努力。这样表扬学生，效果会大打折扣，因为学生不知道很好指的什么。你不妨说你不上网了，上课不东张西望，交头接耳了，表现很好，老师非常欣慰。一些泛泛的表扬，你很聪明你真棒。班主任虽然暂时能进步学生的自信心，但他们往往不明白自己好在哪里，为什么受表扬，这样，容易养成骄傲，听不得半点批评的坏习惯。因此，表扬越详细，学生越容易明白那些是好的行为，越容易找到努力的方向。一些班主任认为通过经常突出表扬个别学生
4、的方法，可以对其他学生起到教育作用，从而树立自己的威信。但是这种经常性的突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感；二是因太过重视名，只顾取悦老师，而没发挥出自己的潜力，对学生的成长是一种误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。所以这种威信不仅是虚假的，而且是不负责任的总之，班主任表扬学生是对学生的良好思想和行为给予好评和赞扬。有人认为表扬学生不过是给学生戴戴高帽，好话多说点不会错。其实，只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感。使大家产生一种羡慕、向往的心
5、理从而树立良好的风气；相反，那些信口开河、随心所欲的表扬，有时不但起不到鼓舞鼓励的作用，反而会使老师威信下降。因此，老师要根据学生的不同特点，运用不同的表扬方式，才能获得最正确的效果。班主任假设能运用恰当的表扬，并细心雕琢，每一个学生就会成为一块无与伦比的美玉！ .cOm更多工作方案扩展阅读班主任感悟小谈班主任感悟小谈黄泥巴糊灶，各师各教，每位班主任老师都有自己管理的一套，在平时和老师们的交流中，我感受到两个共同点，一是班队干部培养，二是活动。班队干部培养有两大好处，一是可以锻炼学生，培养他们的才能，二是可以加强班风建立。有些老师和家长出于关心学生的良好愿望，担忧学生当班干部会影响学习，不愿让
6、他们去干，殊不知学生当班干部不但不会影响成绩，反而能促进其成绩进步，因为学生当干部后自尊心、自信心进步了，哪怕因工作而耽误了一两节课，他们也会自觉补上，而且怕成绩不好被同学取笑，学习自然会更加努力。因此，我们的老师假设真的喜欢这个学生，认为他有才能，就应该让他到班委、学生会去，并且支持他们的工作。班集体的事务不可能全部都由班主任或副班主任来完成，学生参与程度越高，老师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色，培养他们要做好扶与放，就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道干部说的话就是老师说的话，让他们能管、敢管。班集体的管理，活动是最正确媒体。通过开展丰富多彩
7、的的活动，能增强班集体的凝聚力，培养学生全面开展。优秀班主任，他们的活动开展都是很有特色的，他们不光积极参与学校组织安排的各类活动，还自己创造条件，开展丰富多彩的班队活动，让全体学生都积极参与其中。阅读了本文的网友还阅读以下精彩文章：高中班主任工作案例班主任培训：倾大写之爱,育大写之人浅谈班主任的表扬技巧浅谈班主任的表扬技巧作为一班之主，班主任话语的权威性和引导性不可小觑，这种现象在中小学尤为明显。如中小学生做一些事情或解决问题时，都会说：我们班主任说的，该如何如何因此，作为一名班主任，如假设在适当的时机.场合，及时给予学生表扬，那么可以收到意想不到的效果。记得上初三时，我们班有一位叫*娇的女
8、同学，向来不喜欢学化学班主任的课，一日化学课，不幸被叫起答复以下问题，在幸运答复正确后，班主任一时感慨江山如此多娇，自此，她感到无比自豪，并一改往常，发奋学化学，且最终获得了不错的成绩。在日常的学习工作中，班主任对学生的表扬应运用各种可行的方式，而不是单一的，程序式的鼓励，因为这种乏味的表扬会使学生厌烦，从而达不到应有的效果。如小学生对作业本上的优、良、中、差极为重视，把得优视为至上荣誉，并因此会认真完成每一次作业；而中学生对这种表扬机制显然已经冷淡了，表现出很无所谓的态度，进而对作业也是一种应付的态度。作为一种普遍采用的表扬方式，当学生习以为常时，它也就失去了原有的效果。因此，在鼓励学生的过
9、程中，更应该注重不同方法的综合运用。同时，作为一名班主任，对学生的表扬应该是多层次，多方面的，不可以片面的只用一个指标去衡量学生。记得我初二时的班主任就是一位鼓励学生多向开展的好老师，他不但表扬学习好的学生，同时，对喜欢运动，爱好音乐等在其它方面有突出表现的同学也大加赞赏。班主任他曾经说过：只要有闪光点的学生都是好学生。如此一来，我们班的同学便努力开展自己的兴趣爱好，寻找自己的闪光点。到最后，几乎班上的每位同学都有自己的拿手绝活。当然，作为一名班主任，应该毫不吝啬地把经可能多的赞扬送给每一位应该得到表扬的同学。这样可以使学生有成就感，从而更加发奋图强。初中时，学校有名著名的铁面无私班主任，在学
10、生面前不苟言笑，一脸严肃，且从不表扬学生，致使他班上的同学情绪异常低落，毫无斗志可言。由此可见，班主任的表扬对学生来说何等的重要，它可以提升学习的信心，调动学习的积极性，使学生有成就感等等。因此，在日常的教学过程中，假设可以及时合理的运用表扬，对学生学习的提升和情绪的调动将会有极大的帮助。上述观点仅为个人浅见，意与各位互相交流，共同进步，假设有异议，望请谅解！班主任表扬学生的艺术班主任表扬学生的艺术作为一名班主任，对于班上学生好的行为，突出的表现都应该会有一定的表扬，进而更加促进学生的动力。然而怎样才能更合理恰当的表达出自己的想法，怎样才能有很好的效果呢？在我的记忆中，每一次同学们表现比较好的
11、时候，老师都是要么让大家鼓掌鼓励，要么就是一些物质的奖励，可是有时候觉得那只是一种形式，并没有起到什么效果。奖励表扬是班主任做学生思想工作的重要手段。表扬恰到好处，能使学生受到鞭策和鼓励。表扬不当，弄巧成拙，那么没有任何效果。因此，班主任在做思想工作中，要运用好表扬学生的艺术用恰当的语言和手段表扬学生。首先，表扬学生要有原那么。要从学生的自尊心强、好胜心强这一特点来着手。班主任运用这一手段时，首先，当一个学生学习进步，表现比较好时，班主任应该及时的给予一定的表扬。比方一位平时表现不是很好的学生作业连续几次做的比较认真，或在主动做了好事时，就应该及时表扬，这样就会使他的上进心得到促进，更加有动力
12、。假设班主任知道某学生勤奋学习，成绩显著，仍装作不知，迟迟不表扬或干脆不表扬，那么也许就有可能使他不再继续以高昂的热情发奋向上了。其次，可以单独、集体和在全班同学面前表扬。一般地，有时候一点点小进步、小闪光点都应该给予表扬，使他更加有动力。属于比较大的进步，好人好事，都应该在全班同学面前进展表扬。不但能使受表扬的学生心理得到满足，而且又能起到带动全班同学的作用。再次，不同的学生会在班级里表现出不同的性格，表扬的方式也应该不同。有的学生爱听表扬，经常表扬会使他们更加有动力；而有的那么不然，一受表扬，反而感到不自在，或骄傲起来，进而放松自己导致落后。因此，表扬学生要擅长结合学生个性掌握适度。另外，
13、语言表扬学生时，班主任的语言要亲切、诚恳、委婉。让学生觉得老师确实很欣赏他，这样就会有很好的效果。当一个很努力的学生并没有获得好成绩时，班主任可以在适当的时候对他说：你平时很努力，这次可能没发挥好，我坚信下次你一定会获得更好的成绩。班主任学生听了会更加有动力，就觉得班主任对他非常理解，这又将促使他今后更加发奋。当他在后来的学习中遇到困难时，也会用这句话不断的来鞭策自己。我觉得及时和适当的表扬，都会给学生带来极大的鼓励和促进。在网上找到表扬学生的这样几句话，觉得真的很合理，很有效果。我觉得作为老师也可以借鉴。1.你分析问题很透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。2.你这节课发言了好几次，看得出来
14、你是个擅长考虑的好孩子。3.你的想法很有创意，看来你是认真考虑了。4.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！5.你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！6.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑考虑了，加油哇！7.你预习的可真全面，自主学习的才能很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？8.谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错9.你的想法真不错，向你学习。10.相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。浅谈班主任的表扬语言艺术浅谈班主任的表扬语言艺术著名特级老师王兰说过:不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。可见，表扬是对学生思想行为的认可、鼓励和支持，是班主任做
15、学生思想工作的重要手段之一。表扬是一种积极、有效的强化剂，是推动班级工作顺利进展的必要手段。在我们这个科学技术高速开展的时代，班主任如何运用表扬手段，做好德育工作，是一项艰巨而又伟大的任务。以我的学习经历而言，有许多有关老师表扬的故事让我记忆犹新，并从中获益匪浅。小学的时候，一次语文期中考试。由于我的努力考了97分，好似是全班第二。当时老师在讲台上阅卷，我们在下面做作业。当老师阅到我的时。他说：嗯，XX这次做的不错，考试前我看就特别认真，差一点就总分值了。这字写得也特别好。记得当叫我的名字时，我在下面特别紧张。可当听到老师的表扬时，心里挺快乐，觉得之前的努力是正确的，要继续加油。老师还说我字写得好，以后一定要把字写好，不能名不副实。就这样我渐渐地喜欢上了这位老师，喜欢上他的课，喜欢上了语文，也喜欢模拟他的字体。苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。确实，班主任一句契机的表扬，会在学生心里引起的是积极效应，也许就因为当时老师的一句表扬，我上课注意听讲了，发言更积
