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1、七年级下生物学生实验报告单班级姓名学号日期实验内容骨的成分与骨的特性之间的关系实验目的通过实验加深理解骨含有的成分及其与骨的特性之间的关系。实验仪器鱼的肋骨、酒精、烧杯、镊子、质量分数为10的盐酸、自来水、探针、火柴、污物杯实验步骤(一)、骨的煅烧用镊子夹住一小段鱼肋骨，用探针轻轻敲击，看看有什么现象发生（不会粉碎）,然后放在酒精灯上持续煅烧，直至骨变成灰白色，观察在煅烧过程中骨的颜色变化。用镊子轻轻敲打煅烧后的骨，看看有什么结果。与未煅烧的鱼的肋骨进行比较，看看有什么不同。(二)、骨的脱钙 拿一根鱼肋骨，然后将鱼肋骨侵入盛有质量分数为10的盐酸的烧杯中。观察骨的周围是否有气泡发生。大约15-
2、20分钟后，用你那哪能刚镊子取出肋骨并用清水漂洗，看看鱼肋骨是否变软。与未侵泡的鱼肋骨比较，看看有什么不同？实验记录(1)骨在煅烧时先变成了 色，最后变成了 色，同时还能闻到香味。煅烧后的骨被敲击后 ，说明它含有 。(2)鱼骨在稀盐酸中变 。同时有 产生。说明它含有 。实验结果分析1、骨的成分包括 和 。2、无机物主要是 ，使骨 ，有机物主要是 ，使骨 。3、无机物和有机物使得骨既有一定 ，又有一定的 。4、结构的特性与结构的成分之间的是相互联系，相互统一的。5、成年人的健康骨无机物占 ，有机物占 .骨骼既 ，又有 。评语记分七年级下生物学生实验报告单班级姓名学号日期实验内容食物中含有蛋白质、
3、淀粉和脂肪实验目的举例说出食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪实验仪器面粉、花生种子、小麦种子、烧杯、试管、滴管、碘液、白纸、纱布、刀片、镊子、清水实验步骤1、取12匙面粉，加清水和成面团，用一块叠成双层的纱布包住面团，将用纱布包着的面团放入盛有清水的烧杯中，用手轻轻地揉挤。 2、把用纱布包着的面团继续放烧杯中揉挤等到不再有白色物质，从纱布里渗出来时，取出纱布团并打开，可以看到什么现象呢？3、取两支试管，分别向两支试管中加入等量的清水和烧杯中的白色物质，然后再向两支试管内滴加1到2滴液，摇匀后观察两支试管内的颜色变化。4、取烘干的花生、小麦种子各一粒，用刀片纵开，分别将种子的切面放在白纸的不同位置上，
4、用镊子的柄部或大拇指挤压。移开种子，观察白纸上出现的现象。比较两种种子被挤压后在白纸上留下的印迹。这说明了什么？实验记录1、清水变 ，面粉中含有 。 2、产生黄白色的胶状物质面粉中含有 。3、花生油斑较 ；小麦油斑几乎 ，花生中的脂肪含量比小麦中 。实验结果分析1、不同食物中的营养物质含量 。2、蛋白质细胞的重要组成部分，可维持人的 。糖类也是细胞的重要组成成分，我们的主要 来源。脂肪为生命活动提供 ，多余的贮存后起到 等作用。评语记分七年级下生物学生实验报告单班级姓名学号日期实验内容食物中含有无机盐实验目的举例说出食物中含有无机盐实验仪器酒精灯、火柴、解剖盘、解剖针、干的小麦种子、大豆种子、
5、花生种子等实验步骤1.点燃酒精灯。2.用解剖针的尖端挑起一粒植物的种子在酒精灯上燃烧，观察植物种子的变化。3.整理实验用具。实验记录种子燃烧之后剩下灰尘，种子燃烧之后剩下的灰尘就是 ，说明植物种子中含有 。实验结果分析植物种子中含有那些无机盐？评语记分七年级下生物学生实验报告单班级姓名学号日期实验内容口腔内的化学消化实验目的1、 让学生了解淀粉在口腔内发生了化学性消化。2、 使学生明白淀粉在口腔内的消化与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌有关。3、 通过实验提高学生的探究思索能力。4、 通过参与和合作实验，使学生体会到成功的快乐，提高学习兴趣。实验仪器试管，烧杯，温度计，量筒，酒精灯，三脚架，石
6、棉网，玻璃杯，馒头，碘液，开水，冰水。实验步骤1、让学生细嚼馒头，体验咀嚼过程中味觉的变化。2、馒头里面含有淀粉，淀粉本身是没有甜味的，为什么咀嚼馒头的时候有甜味呢？3、馒头变甜可能是淀粉在口腔内发生了变化。4、取两支试管：分组馒头碎屑清水唾液滴加碘液颜色变化试管1五片5ml两滴观察试管2五片5ml两滴观察5、整理实验用具。实验记录1.试管1中 ，说明淀粉被 了。2.试管2中 ，说明淀粉 。实验结果分析实验说明唾液对淀粉有 作用，唾液中有 ，唾液淀粉酶能将淀粉分解成为 ，麦芽糖有 味。评语记分七年级下生物学生实验报告单班级姓名学号日期实验内容呼吸时二氧化碳体积分数的变化实验目的探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化。实验仪器烧杯，澄清的石灰水，塑料管，洗耳球。实验步骤1，分别将等量的澄清石灰水倒入A B两个烧杯中。2.用口通过塑料管向A烧杯的石灰水里连续吹气，并观察。3、用洗耳球通过塑料管向B烧杯的石灰水连续吹气，并观察。实验记录A杯子中的石灰水 。B杯中的石灰水 。实验结果分析我们知道二氧化碳能使澄清的石灰水变 ，A试管中的石灰水变 ，说明人体呼出的气体中二氧化碳 。人体吸收空气中 ，排出 ，所以呼出的气体中 会增多，体积分数变 。评语记分
