化学教学反思（26篇）

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1、 化学教学反思（通用26篇） 化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必需讨论的课题。学生能否快速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得非常重要，所以，我们必需绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体会化学学问。 化学，虽属理科，但又是理科中的文科。很多根本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些学问是为今后学习化学打根底的，若不娴熟把握，在必需程度上制约了连续学习化学，严峻者会产生厌学心情。其实，让学生学习化学简便、开心地理解学问，我认为要从以下两个方面入手。 一、试验操作，激发学习热忱 化学是一门以试验为根底的学科，化学教师要加强试验教学力度，既要细心预备

2、教师演示试验，又要组织学生参与分组试验，提高学生操作本领，在激发学生学习兴趣的同时，对化学学问点也得到很好的把握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解试验强百倍。被动地理解学问，对优秀生来说也不必需根深蒂固，何况学困生呢？此刻，正在进展新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，积极参加合作，来到达成绩共同提高的目的，化学分组试验操作就不失为一种好方法。例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”资料时，我先备好导学案，采纳合作学习方式进展分组试验，要求每组成员对每个探究步骤进展仔细描述观看到的现象，经过自我动手和观看，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳能够

3、使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实的根底。 在日常的化学试验教学中，因受试验器材限制或药品等缘由，并不是每个试验都能演示胜利或学生能分组试验，遇到这种情景，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，或许就这个操作，或许就在这一瞬间，他能看到的现象或许就会深深地烙印在脑海里。对于失败的或不能演示的操作，我也要千方百计地借助课件进展演示。例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的试验时，明知演示试验不能胜利，但我不放弃，起码学生看到现象能明白红磷燃烧会产生许多白烟，这绝非同死记硬背效果一样。为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一？然后经过课件演示，分析了我失败的缘由，学生对这节课资料也得

4、到坚固把握。 可见，试验教学非常重要，它能极大地提高学生的学习进取性。 二、巧设记忆，提高学习兴趣 化学教学过程中，对有些学问点难免枯燥无味，资料多，难记忆，可又是重点，我们不妨巧设记忆，使其趣味性，让学生简单记住，这无形中提高了学生学习化学的兴趣，也提高课堂效益，何乐而不为呢？譬如，空气里成分按体积计算可这样巧记，氮七八，氧二一，零点九四是稀气；还有零点零三，二氧化碳和杂气；体积分数需记清，莫与质量混一齐。又如在地壳中排在前八位的元素挨次是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢，学生不易记住，我用一句生动诙谐的语言表示出来，养（氧）、闺（硅）、女（铝）、贴（铁）、给（钙）、哪（钠）、家（钾）、美

5、（镁）、金（氢），能使学生在欢乐声中记住地壳中排在前八位元素名称。 用简洁的语言，形象的比方，可把枯燥的学问变成形象生动的语言，让学生去巧记能到达事半功倍的效果，对资料多的学问点特别适用，例如让学生识记一些常见元素和根的化合价，可谓难上加难，并且简单混淆，不如给学生编口诀，即一价钾钠氯氢银，还有硝酸、氢氧和铵根；二价氧钙钡镁锌，还有硫酸、碳酸根；三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳；二、四、六硫都齐全，铜汞二价最常见，正负价，要分清，莫忘单质价为零。经过背诵口诀，再多做练习，学生确定会把最根本的化合价记准。 类似的例子许多，在此不一一例举。 这只是我在教学中所想到的一面，提高教学方法的方式还有许多，

6、但只要我们肯去教学反思，去琢磨其中的神秘，提高学生的成绩指日可待。 化学教学反思 篇2 化学教学要表达课程改革的根本理念，敬重和满意不一样学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生进取主动地学习，把握最根本的化学学问和技能，了解化学科学讨论的过程和方法，构成进取的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身进展奠定根底。 1、敬重和满意学生进展需要，指导学生自主选择课程模块 高中学生个体差异较大，具有不一样的进展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，转变教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不一样学生的进展需要，为他们供应适合于自我进展的化学课程。 高中化学课

7、程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓舞学生依据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习规划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习根底、已有的化学学问水平、本领进展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习挨次赐予指导。 2、把握不一样课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的根本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生构成终身学习的意识和本领。 高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把

8、握课程模块的资料特点，讨论学生的学习情景和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育根底上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生构成根本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下根底。教师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学资料的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及根本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参加探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要严密联系学生己有的有关物质及其变化的阅历与学问

9、，尽可能经过化学试验或引用试验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、创设情境，培育创新意识 作为一名教师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中尽力提倡创新，擅长理解学生新的合理化的提议，让学生充分发挥自我的想象和本领，养成创新习惯与胆识。 兴趣是最好的教师，仅有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师能够集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反响、喷泉试验等。但

10、这种奇怪与兴趣是本能的、不稳定的熟悉倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;叙述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关怀鼓舞;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不行无视的情感作用。 4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的教育功能 要培育学生的科学探究本领，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要

11、，以试验为根底是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和把握化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学态度和价值观。 试验教学要求培育学生进展性学力，兼顾制造性学力的培育，并进展学生喜爱化、欣赏化学的共性。所以，可利用新教材中的学生试验和讨论性课题。多开展一些趣味的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手本领，更好帮助学生理解和把握化学学问。除上述之外，我觉得还能够发挥活动课和

12、化学史教育的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验本领。 5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 化学科学与生产、生活以及科技的进展有着亲密联系，对社会进展、科技提高和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到许多与化学有关的生活问题，教师在教学中要留意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。 例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在安康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生经过调查、争论、询问等多种方式猎取化学学问，熟悉化学与人类

13、生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。 又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，教师要结合课程资料，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、争论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有时机接触实际问题，综合运用所学的学问来熟悉生产、生活中与化学有关的技术问题。 化学教学反思 篇3 “金无足金。人无完人”。我们虽然努力追求教育教学过程的完善无缺，往往很难实现。这就要求我们，必需仔细思索教学过程存在可能的缺乏之处，开展教学反思，改善教学方式，提高教育教学效果。追求教育教学的最大化。 “教学反思”，是教师以自我的教育教学活动作为

14、思索讨论对象，来对自我的教学行为以及由此所产生的结果进展端详和分析，经过提高教师个人的自我觉察水平，来促进教育教学本领进展的一种途径。教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。 以往有教育专家提出过这样一个公式:教师的成长=阅历+反思。在新课程标准实施背景下，我们的教学资料呈现形式、课堂教学过程中师生互动模式都需要反思，然后加以改善和提高，以适应当前学生情景的变化，适应当代社会提高的要求。 教学反思不是对于自我教育教学过程的简洁回忆与批判，而是经过仔细思索，反省自我以往教育教学过程的利弊得失，探究和解决教育教学过程各个方面存在的问题。 一个教师仅有经过对于自我以往教育教学阅历和挫折

15、进展反思总结，才能把它们上升到必需的理论高度，成为教育专家、教学能手。 作为化学教师，我们的教育教学反思，能够从以下几个方面绽开： 一加强思德修养反思，提升法律观念，升华师德水平。 教师是国家教育法律法规的执行者，必需依法从教，礼貌执教。作为广阔教师群体中的一员，化学教师应当严格遵守国家的有关法律。不能仅仅出于良好的意愿，借着“礼貌教师都是为你好”的理由，侵害学生的合法权益。否者，我们也会受到法律的惩办与道德的且责。 在平常的教育教学过程中，留意敬重学生的人格尊严，留意学生的个体差异，做到因材施教，争取让每一位学生在学业成绩、道德水平、身体安康、社会交往本领、法律观念等方面都有尽可能大的进展。 二加强教育理念反思，转变教育行为。 传统的化学教学强调化学学科学问的传授，强调化学学科学问的系统性，无视学生学习本领的培育。新课程标准则要求教师，从过分注意化学学科学问传授的传统的教学模式，转变为注意学生综合素养的培育，提高学生的学习本领。教师的教学活动，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、自主学习和探究性学习。新课标关注教师教育理念的转变，关注教