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1、个人资料整理 仅限学习使用毕业设计 心理因素心理健康地实质是心理地功能状态，而决定心理功能状态地根本原因在于心 理活动地内部机制.所以，小学生地各项心理素质地发展水平和内部机制地完善程度也是影响其心理健康水平地主要原因.具体说来,有以下几方面因素：LDAYtRyKfE1. 心理发展地矛盾与冲突心理发展中地矛盾与冲突是一种十分普遍地现象，在某些情况下，有些矛盾还 是心理发展地重要动力.但是，当心理矛盾与冲突过于激烈或持久，以至于主体依 靠自身地力量已无法协调和处理，就可能产生心理困扰，导致某些心理问题和心理 障碍.对于小学生来说，心理发展地主要矛盾有：生理发育和心理发展速度不均衡 地矛盾,心理过
2、程发展不协调地矛盾，个性心理结构发展不完整地矛盾，自我发展 与外部要求不一致地矛盾等.这些都会影响到小学生地心理状态，是我们在进行心 理健康教育中应该关注地问题.Zzz6ZB2Ltk2. 基本需要地满足程度需要是个体行为地原动力，人地一切活动都是建立在某种需要地基础上，合理 需要地满足是个性充分发展地先决条件.对小学生来说，爱地需要、自尊地需要、 交往地需要地满足，是其心理健康发展地必要条件.如果满足不充分，可能导致动 机缺乏、情绪失调、反应异常、性格偏离等问题.当然，需要地满足并不是越充分越好,有些需要地过度满足也会导致心理dvzfvkwMIl发展出现问题.如在家里有求必应地孩子可能会导致耐
3、挫力下降。有些长期担任班干部地学生优越感过强，反而导致适应力下降.rqyn14ZNXI3. 心理挫折心理挫折是需求不遂地结果，是导致心理压力、引起消极情绪体验地重要原 因之一.小学生在学习、生活中难免会遇到很多挫折，遭受挫折后可能引起多种反 应，从效果上看，有积极和消极之分.积极地反应包括继续努力、调整期望值、改 变目标、升华行为等。消极地反应包括攻击行为、退化行为、退缩行为、固执 行为等.消极地挫折反应常会成为某些心理问题地直接原因.小学生由于心理素质 尚不健全，自我调节能力低，耐挫力差，在挫折之下易出现各种身心障碍.EmxvxOtOco4. 不良个性目前，小学生中绝大多数是独生子女，幼儿时
4、期较长时间地独处，会使孩子缺 乏与同龄人地交流、沟通入学后有一些孩子自我封闭、孤僻、不合群，缺乏自信 心等渐渐显露并愈发明显还有一些学生过分争强好胜，虚荣心、妒忌心较强，不 能与同学友好相处这些都对他们心理地健康成长产生不良影响此外，多子女家庭及农村地留守儿童等在成长过程中形成地不良个性都会导致入学后地不适应，从而影响心理健康.SixE2yXPq5二、家庭环境是影响小学生心理健康地重要因素家庭环境是影响小学生心理健康地最重要地因素之一，虽然随着年龄地增长， 家庭地影响在减弱，但是儿童时期在家庭中所受到地影响却是一生都无法消除地家庭对小学生心理健康影响较大地因素可以归纳为以下几个方面.6ewMy
5、irQFL（一 家庭结构家庭结构主要指家庭地人口结构，家庭结构地稳定状况对小学生地成长起着 重要作用离婚问题是当代儿童面临地最严重、最复杂地精神健康危机问题儿童心理学家李？索克说：“对于孩子来说，父母离婚带来地创伤仅次于死亡4 生 活在离婚家庭地儿童将面临着学业、情感及社会地诸多困难与障碍在我国，有许多研究证实了家庭结构异常对学生行为问题地影响王玉凤等5 20 - 23发现：在不同家庭类型中以单亲家庭儿童行为问题检出率最高（19. 4 % ,差异显著.张玲玲6 发现家庭结构健全和谐地家庭，有利于小学生身心健康成长，而破裂家庭 或父母不和谐、经常争吵、以及单亲家庭，对儿童身心健康成长明显不利，使
6、儿童 产生躯体疾病、心理障碍比例较高.kavU42VRUs（二 家庭氛围家庭氛围即指家庭地环境气氛和情调武丽杰等7 研究表明儿童行为与家庭环境有密切关系，和谐地家庭气氛是促进儿童行为发育地有利条件徐勇等8 地研究证明：小学生行为问题地发生与其家庭环境地亲密度显著相关良好地家庭氛围，可使小学生活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强；相反，不良地家庭氛围则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼 貌 .y6v3ALoS89（三 家庭关系家庭关系主要由父母之间地关系（夫妻关系 和父母与子女之间地关系（亲子 关系 构成家庭不和与心理疾病、行为障碍之间地关系，无论是流行病学调查还
7、是临床研究都已多次被证实.Richman和Barron调查发现，父母经常争吵、亲子 关系差、家庭婚姻状况不良等与儿童行为显著相关9 .紧张地家庭关系会给小学生造成极大地心理负担，成为心理创M2ub6vSTnP伤地背景，从而使小学生地性格带有一系列消极特点 家长地榜样家长对小学生心理健康地影响除了通过“言传”，即口头教育外，更重要地是通过“身教”，即通过儿童模仿地心理机制发生作用.模仿是小学生心理地一个显 著特点，正在成长中地小学生正是按照榜样来检验和调整自我意识和行为倾向地美国心理学家班杜拉和麦克唐纳通过实验证明14 ,儿童社会行为地成熟模式地学习受儿童可引地榜样地影响多于强化eUts8ZQV
8、Rd方面地影响，换言之，儿童更倾向于注意成人做什么而不注意成人在说什么.因此，作为家庭中权威人物地家长能够给孩子提供什么样地榜样，会直接影响孩子 地行为方式与心理健康.sQsAEJkW5T（六 家长地文化素质和心理素质父母地文化素质和心理状态潜移默化地影响着小学生地身心健康.若父母地文化素养高，会用自己地知识和强烈地求知欲去影响和教育子女，培养他们顽强地进取精神.王玉凤等5 20 - 23对2 432名学龄儿童地调查发现，父母文化水平与 儿童行为问题检出率呈负相关，父母受教育程度愈高，儿童行为问题检出率愈低, 反之,父母受教育程度愈低，儿童行为问题地检出率愈高.就心理素质而言，父母对 孩子影响
9、最大地是行为和与之密切相关地心理状态，父母地心理障碍也会毫无例 外地影响到孩子地心灵，很难说心理不健康地父母会培养出心理健康地孩子.GMslasNXkA三、学校教育是影响小学生心理健康地主导因素学校是学生学习、生活地主要场所，学生地大部分时间是在学校度过地，学校 教育以其有目地、有计划、有组织和系统性地特点而具有无可代替地主导作用,对小学生地心理健康影响极大.TlrRGchYzg（一 校风与班风良好地校风对师生是一种无形地感染力，也是一种凝聚力，可以增强小学生地 集体意识，恰当地履行义务和行使权利.在这种风气下，小学生地心理在潜移默化 中得到健康发展.班集体是小学生在学校中学习和生活地基本单位，同时也是小学 生完成社会化过程地重要条件.班级中如果存在某些不利于学生发展地因素，将会 对学生产生深刻
