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1、四年级上册古诗别董大教学设 计四年级上册古诗别董大教学设计四年级上册古诗别董大教学设计是语文网小编给大家 推荐的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之 精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起 来学习下吧 !四年级上册古诗别董大教学设计学习目标1.学会“曛”这个生字。2.理解重点词语及诗句的意思。3.品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 4.有感情的朗读，并能背诵。教学过程一、读懂诗题，了解背景1.“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离 别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深 千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见
2、长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是 古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。 生读题，再读，你知道了哪些内容?(1.别。都有不舍得意思， 你觉得应该怎样读题。2.介绍高适和董大。)2.董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而 离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。第 2 页第 3 页这里指谁?董大。)8.理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思 ? 前两句和和后两句分别写的是什么 ?9.理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听， 特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有 节奏。(生朗读)10.给点评，再提名读，指挥节奏。三
3、、反复品读，入境悟情(一)品读第一二句诗。(过渡：古诗词具有音律美，图画美，但它感动人心的艺术 魅力.却不独在于声韵的悠扬，而更在于以声传情。听老师 读读。(师配乐朗读全诗)你觉得老师读得怎样 ?1.怎样才能读出感情?(生谈)。最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。 同学们再来读题。2.别董大，别时的景是怎样的 ?(生答)谁再来读读这两句诗：(出示课件)读”千里黄云 白日曛，北风吹雁雪纷纷”。3.你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学 们用笔画出来 (学生画黄云、白日、北风、雁、雪。)(板 书：景)4.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出第 4 页了一幅怎样的
4、画面?(生谈：凄凉、寒冷、空旷)这就是景语， 景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己 的感觉。5.自由读。6.提名赛读。评价：这就读出了景中的语言 (3 名学生)7.刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭 上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看 看你仿佛听到了什么?看到了什么?(出示课件)8.你仿佛听到了什么?看到了什么?(生谈)(预设，作以下回应：)你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里， 读千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读千里黄云白 日曛，北风吹雁雪纷纷。你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读千里黄云白 日曛，北
5、风吹雁雪纷纷。此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹 中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读千里黄云 白日曛，北风吹雁雪纷纷。9.这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这 别时的心情是怎样的呢?(出示课件)诗中哪个字写出了别时 的心情?用笔把这个字圈出来。第 5 页10.(板书：愁)。“愁”。这是怎样的愁?难道这别”愁”仅 仅只是来自着眼前这凄凉的景吗 ?请同学们再读读这首诗， 看看你又能发现什么?(生在读时提示：可以联系背景和第三 句“莫愁前路无知己”来体会 )11.你怎样理解“前路”?(结合理解“知己”)12.此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅 是指景吗
6、?这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏 暗，分不清方向。(二)品读第三四句诗。1.说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个 “愁”字了得 !此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而， 高适却写下的这样的诗句 (课件出示)：读莫愁前路无知 己，天下谁人不识君!(板书：莫愁)2.正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。 3.“天下谁人不识君!”?这是怎样的一个君啊 ?(出示课 件)(董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时 众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为 著名的就是李颀的长诗听董大弹胡笳声。听。这就是董 大当年善弹的那首著名的胡笳十八拍。川为静其波
7、，鸟 亦罢其鸣。 )此刻，你对这位前途迷茫的董大说几句话。 4.(学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。 ) 生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。第 6 页所以，诗人开导他，读莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什 么呢?所以，诗人劝慰他，读莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。生：你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的 前途一定是光明的。所以，诗人这样鼓励他，读莫愁前路无知己，天下谁人 不识君。生：所以，诗人这样激励他，读莫愁前路无知己，天下 谁人不识君。5.(随机采访)你就是董大，此时，你的心情怎样?(随机引导 学生体会诗人的积极
8、情感。 )生：充满了自信。这就是友谊的力量啊。生：我不再发愁。这就是朋友的真情啊。生：我有了力量。这是友谊的可贵啊。6.再来读题，别董大，此刻，别去的是什么 ?留下的是什 么?(别去的是愁，留下的是自信、友情 )(板书：情) (三)回复全诗，朗读提升。第 7 页1.诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别 时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看 到的是怎样的前路?(晴朗和阳光。 )你觉得应该怎样读整首 诗。(全班练读)2.指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读 ?提名 读。(我又看到了一个小高适，乐观，豪放)(自由读。)再提 名读。3.荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟
9、怀才变得壮美动人，读出 你的真情，读出你的豪放。 (生齐读)4.人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写 此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难 耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身 上你看到了什么?(乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的 真情)5.怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。(指 2-3 人背。)6.同学们，诗人高适怀才不遇，将近有 30 年啊，但他在困 境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来 影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这 首诗广为传诵的原因所在吧 !让我们再次和着音乐来吟诵这 首诗。四、总结全诗，
10、活用诗句第 8 页1.同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别， 都书写着同一个字情，“人间最美是真情”。同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会 对你的朋友、亲人说些什么呢 ?可以用上学过的诗句，最好 是自己创作的诗句。给大家 1 分钟时间思考。(莫愁今日分 别离，他日相逢是知己2.是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情 !但今天的课堂 也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得 董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永 远记住了这激励人生的千古佳句：莫愁前路无知己，天 下谁人不识君 !板书设计：别董大(唐高适)愁 景莫愁 情以上就是小编分享的四年级上册古诗别董大教学设计的全 部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提 出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实 用的教学文章 !第 9 页
