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1、地理教学总结3篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是我收集整理的地理教学总结3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。地理教学总结 篇1教学目标一、学问与实力1.看图熟识日本的地理位置和领土组成及主要城市2.依据地图和资料，分析日本的地形特点、气候特点，简要说明日本多火山、地震的缘由。3. 运用地图、资料分析自然条件对日本经济发展的影响，对我国经济发展的的启示。4.了解东西方文化对日本文化的影响。二、过程与方法本节是国家地理的第一节，学好这节对以后的国家学习会起到良好的拖动作用。教材
2、中设计了很多活动题，或因图起、或因表生、或因计算而得答案、或探讨而有结论，无不要求学生勉励亲为，从学习的过程中得到获得学问的乐趣。三、情感、看法和价值观培育学生合作学习的意识和习惯，通过对日本经济依靠性强的分析，培育学生看待问题要一分为二的辩证思想，在老师创设的一系列情境中体会并树立发展经济的方向和趋势有所理解，学以致用。教学重点日本的经济发展特征;日本的工业布局。教学难点日本的工业布局及其成因。教学器材 多媒体课件 地图 挂图教学方法 讲授法 探讨法 读图法 问题解决法教学建议新课导入：日本自古以来与我国亲密相关，利用多媒体让学生观看部分中国与日本字唐朝以来相关的图片。曾经远远落后于我国的日
3、本，在当今日本国民拥有很高的生活质量，人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列，是全球最富有、经济最发达和生活水平最高的国家之一。提问：为什么日本的经济会是如此发达呢？一个国家经济的发展和进步与当地的自然环境有亲密的联系，那么日本的自然环境是怎样的呢？（板书）一、人文和自然环境特征让学生依据结合66页文字部分了解日本的面积、人口、语言和民族等基本概况，读课本66页“日本地形”图了解日本的地理位置、组成。（学生读图探讨回答）（板书）1、日本的民族和人口(提问)日本虽然面积小，只有37万平方千米，但海岸线却比我国还长，为什么？（学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。 ）（板书）2、群岛国家，
4、多港湾（提问） 看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？ （展示）“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图”（讲解） 日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。 境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座闻名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦” （板书） 3、多山，多火山、地震通过课本67页了解日本的气候读表：东京和北京一月
5、和七月气温柔降水量提问：（1）冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？（2）降水量，哪一个多？（3）这说明日本的气候具有什么特点 ？（小结） 东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京暖和，夏季比北京凉快，且降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。 （提问） 日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能资源丰富。由于日本山地多，且降水丰富，全国大部分地区为森林覆盖，日本的森林覆盖率达到70% （转折过渡） 日本的水力资源和森林资源丰富，那么用来发展工业的矿产资源是否丰富呢？日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？这些原料和燃料都从哪些大洲
6、进口 。结合课本68-69页及图3-6“日本进口能源和矿产示意”图了解日本的资源状况。（总结）日本大部分原料须要进口，而且进口的比例较大（90%以上）说明日本的矿产资源严峻缺乏。日本工业原料的来源很广，除欧洲和南极洲外，其他几大洲均有。我国和日本相反，我国的森林覆盖率才13.4%，但还大量出口木材，一次性筷子等，破坏森林资源，这莫非不值得我们反思吗？（板书）4、矿产资源贫乏（提问）日本的矿产资源贫乏，这对它的经济发展特别不利，那么日本如何克服这一不足呢？让学生依据日本的自然和人文地理分析这些因素对日本经济发展产生的影响。引导学生得出结论：日本是一个地狭人稠、资源贫乏的岛国。日本作为一个经济强国
7、与当地的自然环境和人口存在着冲突。那么，日本为什么会成为世界经济强国呢？（板书）二、发达的经济提问：日本产品出口到世界各地，生活中有哪些产品是日本的？（由学生分组探讨回答。）为学生供应相关资料说明日本出口产品在世界中的地位。说明日本是一个加工贸易大国，依靠大量出口产品赚取大量外汇而发展经济，从而成为一个经济强国。提问：是否任何一个地狭人稠、资源贫乏的国家都可以成为世界强国呢？ （不能）那么，日本产品的独特魅力何在呢？（板书）1、经济发展条件一种产品能够畅销必备的条件就是物美价廉。物美，也就是产品的质量好，技术含量高，日本注意科技教化的发展，可以供应高质量的产品。价廉，就是价格低，成本低。产品成
8、本的构成要素主要有哪些呢？（由学生自由探讨回答）老师总结：成本构成包括工人的工资、原材料和运费等。引导学生分析：（1）日本人口稠密，劳动力丰富，工资成本低；（2）日本资源贫乏，须要大量进口原材料（结合课本69页日本金库能源和矿产示意图学习）；（3）运费：日本是一个多优良港湾的岛国，海洋运输发达。(进口加工出口，这样的类型就是加工贸易。)提问：日本依靠大量出口产品赚取外汇、进口大量原料弥补资源的贫乏。应当把工厂建在哪里才能最大限度的节约运输路费呢？（小组自由探讨）（板书）2、工业分布老师小结：把工厂建在沿海地区才能最大限度的削减运费，便利原料的运入和产品的运出，日本多优良的港口，海洋运输便利。（
9、结合课本69页“日本工业分布图”落实日本工业的分布及日本的闻名港口城市）加工贸易经济不仅使日本成为经济强国，还使日本形成了独特的文化。（展示大量关于日本文化对比的图片，体现出日本文化关于传统与现代、本土与东西方的剧烈对比）思索：这与加工贸易有什么关系呢？作为相对封闭的岛国，要想发展经济尤其是发展对外加工贸易经济就必需对外开放，开放就意味着要汲取外来文化，包括东西方文化。于是日本就形成了独特的东西融合的文化，既保留有民族的传统内容，又兼有东西方文化的特色。合作探究日本经济的发展对我国将来经济发展有什么启示？当堂达标 运用多媒体供应日本空白图，由学生将日本重要的地理事物填充在图中相应的位置。地理教
10、学总结 篇2本学期我担当七年级2个班的地理课教学。依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学安排，主动完成了本学期的教学任务。详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习主动性。初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学
11、问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。教学中，要视学生为学问的创建者，而不仅把学生当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维。这批学生在小学没有
12、学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学习。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大
13、。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州七号胜利返回等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高
14、了学生学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习实力，如开展探讨性学习，地理小论文，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的实力；利用地图，综合分析地理问题的实力；辩证的思维方式及其表述实力等。通过培育学生自主学习的实力，发展学生的特性，
15、使学生具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践实力的目。地理教学总结 篇3从xxxx年高校毕业至今，我已完成一届班主任和地理教学的任务。尽管想象中的课堂在头脑中已回旋了许久，但是真的面对学生时，却依旧感觉手足无措。三年来，我在实践中深深体会到理论是对的，想法是好的，可要推广，的确困难重重，也让我产生了许多的困惑！困惑一：为了努力近可能实现或是靠近新课标的要求，为了在课堂教学中不扼杀学生的特性，培育其自主学习的实力，在教学设计当中，添加了活动环节和问题探讨环节，这么一来学生们感觉课上得很快乐，主动性发挥了。但是似乎一节课下来，详细学问点很少落实，似乎总在诗情画意，也没什么时间来落实，一旦考察下来，学生的驾驭状况很不志向，当前高考大棒的指挥下，老师怎么应付考试这一关？特殊是刚进入中学阶段学习的高一学生及家长，不像初中学习时那样听话和那样踏实，长期这样的状况，大家能接受吗？另外，想让学生先自主预习、探讨自己能够驾驭的学习内容，然后再带问题听课。高一刚开学几个星期还可以，越到后来越行不通。缘由在于，学生没有时间给你预习，更谈不上探讨，再加
