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1、Word 文档仅供参考“主动体验 ”音乐教学模式总结一、研究概况：1、课题研究背景新课程提出了“以人为本 ”的教育理念。 教师在课堂教学中以学生为主体，运用恰当的教学手段，形成有效的教学互动，才干达到良好的课堂教学效果。音乐新课程倡导“以审美为核心 ”，其中反映了“以人为本 ”教育思想，是以直接关注“人 ”的进展为全然目标的，所以，音乐课教学中教师应把握新课程理念，把握课堂教学规律，引导和激发学生的审美情趣，提高审美能力，最大限度地开辟学生的心智潜能，使其健康成长。“主动体验 ”音乐教学模式算是在这一教育教学目标的前提下进行构建和实施的。2、模式的具体操作过程要紧包括四个环节：创设情境倾听感悟
2、 表现制造 拓展延伸。模式的研究， 要紧以音乐课堂教学为载体， 经过恰当的教学手段和办法， 使得音乐教学呈现出循序渐进的过程， 力求实现音乐课堂教学中： 以兴趣动身，激发学生音乐学习的渴望，进而引导学生感觉领悟，保持探究音乐学习领域的持久的学习兴趣，开辟心智潜能。3、课题研究的实施过程：课题实验目标的研究共分为两个时期：第一时期 :XX 年 .7-2010.8( 目标 : 理论与实际相结合，形成课题模式进行实验）第二时期： 2010.9-2010.7( 目标 :在实践中总结得失，进一步降实课题目标）4、课题研究对象：七年级学生，总计400 人5、课题研究的办法:要紧采取行动研究法二、实际效果:
3、从学生方面说:1、学生学习的状态变“被动 ”为“主动 ”，乐于主动聆听和学习音乐。创设情境营造学习氛围的教学方式突出体现了其教学优越性:在短时刻内及时有效地调动起学生学习的注意力。如在说授广东音乐之前，教师环绕授课内容， 利用多媒体呈现出与内容相关连的视频： 播放中央民族乐团在维也纳金色大厅的实况演出，视觉与听觉的冲击顿时为学生带来美的享受，激发起学生学习了解聆听广东音乐的愿望，使得学生的课堂学习主动性增强。2、学生学习的办法变“肤浅 ”为“深入 ”，乐于主动深入体验音乐。音乐艺术， 是一门听觉艺术。 倾听音乐的感觉可谓是仁者见仁，智者见智。 初听乐曲（或歌曲），学生往往凭借直觉印象及个人喜好
4、来评价其好听或是不行听，速度快或者慢，情绪是忧伤或是欢跃，而很难另有说法，或者是感到无从说起。但是，教材中每一部音乐作品的选编都有其典型性特征，可以深入体验这些作品，正是提高学生审美能力的有效途径。在教学中，教师惟独在充分倾听并把握音乐作品的基础上，才干恰当提出咨询题引导学生体验音乐细节的微妙之处，如：民乐合奏曲江南好开始部分教师设计咨询题提咨询：“你听到了哪些声音？这些声音是由哪些乐器模拟演奏的？它们分别是用什么样的演奏方式来表现的？”由于这些咨询题的设计，教师可以有效地引导学生关注到乐器音色、其演奏技法及整体的听觉印象,进而经过速度、 节奏特点来体验音乐语言的表述方式；第二部分在分析音乐速
5、度逐渐加快，力度逐步增强的基础上， 引导学生体验到音乐情绪及色彩的变化、感觉扬琴音色的变化， 进而了解其丰富的演奏技法。又如：在介绍吹打乐龙腾虎跃一课中，教师精心选取别同鼓声的片段观赏，从其音色对照， 敲击方式， 及配器的层次上引导学生感觉激越热烈的气氛。教师在某一乐段中对于鼓的描述是如此的： 各种鼓敲击鼓沿儿的演奏以及竹板有规律的声音，形成了一段富有个性的音响背景， 并且更加突出了大鼓雄浑粗犷深沉激越的声音。娴熟的排鼓演奏声音清脆悦耳，Word 文档仅供参考Word 文档仅供参考节奏鲜亮轻盈， 华丽流畅的鼓点一气呵成， 呈现出一段色彩绚丽的听觉效果， 加之人声应和更是锦上添花， 增添了欢跃的
6、情绪。 各类鼓声完美融合、 交错错降，使得此乐段的演奏声部清楚，张弛有度、层次分明。所以，教师惟独在充分倾听并有所感悟后，才可能精心选取到特色片段进行观赏并设计出有效咨询题， 从而调动起学生的积极性， 其次，教师感性的语言描述将会引导学生进展乐思，发挥想象力制造力主动观赏，深入地体验和感悟音乐。3、学生学习的效果变 “害怕 ”为“自信 ”，乐于主动参与合作表现音乐，对音乐学习表现出极大的兴趣。自信， 是学生学习的动力， 在课堂提咨询及练习中， 教师及时的确信和鼓舞， 将会增添学生学习的信心。 教学中面对学生歌唱跑调现象 （见教学叙事 让飞扬的歌声伴随心灵成长中案例），积极引导和鼓舞，最终学生树
7、立起了学习音乐的信心，没有因为“跑调 ”现象而对音乐课望而生畏。4、对教师而言：因为教学方式的改变，引起学生学习状态的改变及课堂学习效果的改变，由此反过来促进教师反省自身，充实提高业务理论和专业技能，实现教师专业成长。三、研究结论：“主动体验 ”音乐教学模式在音乐课堂教学中的应用，体现了教师以人为本、以审美为核心的教育教学理念， 模式遵循循序渐进的教育教学规律， 以必要的教学模式和教学办法由表及里、 由浅入深地引导学生掌握一定的学习、 鉴赏音乐的办法， 激发学生关于音乐领域学习探究的兴趣，增强了学生学习音乐的主动性，同时经过音乐实践活动培养了合作探索意识，从而达到了高效低耗的课堂教学效果，真的
8、提高了学生的审美情趣、音乐鉴赏能力， 开辟了学生的心智潜能。四、咨询题讨论：“主动体验 ”音乐教学模式适用于音乐课别同课型（歌唱课或观赏课）的研究和实践，在教学中我更多偏重于音乐观赏课教学的实验研究。因为，随着学生生理、心理的快速成长，七年级学生面临着变声期的别习惯，自我意识的急剧增强，逐渐别情愿开口歌唱，所以，教学内容也应据学生实际事情而作相应调整。歌唱课课型别再成为音乐课的要紧课型，而观赏课则以其创作题材广泛、 体裁多样、 配器丰富、 表现形式新颖多变等全新的视听效果而越来越受到学生的认可。所以，我想：在中学音乐课堂教学中，此模式在运用于歌唱课的教学时，则能够在 “主动体验 ”模式下，更多加强声音音色训练、气息操纵、歌曲艺术处理及多种演唱的表现形式上，在实践中对照、 强化人声演唱的别同效果，并尝试适当的教法和学法， 提高中学生对歌唱课的兴趣及演唱水平。Word 文档仅供参考
