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1、八年级台阶教案 八年级台阶教案1（2694字）学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。设计理念：1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。2、把握父亲形象的特点及意蕴。能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说_的故事梗概。2、
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。2、理解、分析“父亲”的形象。教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。2、学生课前预习课文，了解生字词和_大意。教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也
3、有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。明确学习目标，让学生做到心中有数。三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。
4、（2）字词积累涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把四、自主、合作学习（课件展示）读书之境界：读懂人物读懂作者读出自己下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。（一）细读课文，读懂人物阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。要求讲清楚：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个
5、的人”为题说一段话。师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。（二）深入探究，读懂作者师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！）（三）情感升华，读出自己
6、小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中无数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。1、首先请大家欣赏一首歌曲父亲。（播放歌曲）一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。）五、课堂小结：同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇_的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸
7、，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）六、布置作业：回家之后为父亲做一件力所能及的事。八年级台阶教案2（700字）教材分析台阶是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，_以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的
8、叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从_中联系实际感悟其中的真情。学情分析_立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为_的学习创造了良好的条件，但_蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从_中联系实际感悟去中
9、的真情。德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握_意蕴，体味作品所要体现的深层意义。八年级台阶教案3（2996字）【教学目标】、知识目标： 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。 掌握父亲形象的特点和意蕴。、能力目标： 掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。、德育目标：感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。【教学重点】掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。【教学难
10、点】理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。【教学方法】、复述法：_以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清_的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟_的主旨。【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时布置】课时【教学过程】教学要点：引导学生抓关键性语句，理清_思路，分析父亲形象，领悟主旨。教学步骤：一、导语设计（背景音乐愚公移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的
11、身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。二、诵读感知，整体掌握、出示投影检查学生的字词预习情况：、注音：凹凼（dng）揩（ki）黏（nin）尴尬（gn g）硌（g）烦躁（zo）、释义：揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。 烦躁：烦闷急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场所。、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。教师提示阅读要点： 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 新屋造好了，父亲怎么样？学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台
12、阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有： 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的
13、详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？ “父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光
14、。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？教师点拨、明确： 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做_有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成
