《“信息化教学设计”-杨作明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“信息化教学设计”-杨作明（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阿干镇中心校线下测评“信息化教学设计”模板信息化教学设计课 题5的乘法口诀姓 名杨作明学 校大水子小学学科年级二年级数学教材版本新人教版内容分析 1.本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把2-6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。2.由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。学情分析1.本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5
2、个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。2.在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。教学目标1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重、难点教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。教
3、学难点：理解每句口诀的意义。信息技术策略分析 本节课运用多媒体课件展示关于手的谜语导入，课中始终贯穿小手图，让学生从形象、直观的图中获得编口诀的信息，进而用课件出示口诀，从形象到抽象，信息技术为之架起了桥梁，优化了教学效果。教学过程教学过程信息技术策略设计意图一、复习铺垫1.把加法算式改成乘法算式。3333334444111122222.看图写算式。 加法算式 乘法算式 课件出示算式复习巩固所学知识，为新课做铺垫。二、谜语导入课件出示谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。课件出示谜语谜语导入，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。三、探究新知师：今天我们来玩个游
4、戏，数一数我们自己的手指。 问：1只手有几根手指？2只手有几根手指？5只手有几根手指？（边问边出示课件并板书） 1.师：1只手有5根手指，你可以列出乘法算式吗？ 2.师：为了让我们记得更牢，我们把它编成了一句口诀？ 生反馈（边说边板书） 3.师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？ 四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。 生反馈（边说边板书）师：2只手有10根手指，你可以列出乘法算式吗？ 板书：25 52 问：你们能照着一五得五的口诀自己来编口诀吗？板书:二五一十 为什么呢？（2个5等于10）师：那3只手、4只手、5只手的乘法口诀又能怎么列呢？
5、你能把它们编成乘法口诀吗？四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。生反馈（边说边板书） 师强调：1.按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。 2.指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？（4个5等于20） 师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。 问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？ 1.5的乘法口诀一共有5句。 2.口诀前半句表示几个5，后半句是得数。 3.相邻两句口诀之间相差5。 4.任何一数乘5，得数最后一位 上的数字总是0或者5。 5.“得”字是在没满十，才出现“得”。 6.一句口诀有两个算式。 问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？
6、（因为两个乘数相同）7.老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书） 8.现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？一五（ ） （ ）一十三五（ ） 四五（ ）（ ）二十五 9.师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一起背一遍。课件出示小手图、学生看图列式并编口诀。看课件记背口诀。使学生体验到数学与生活的密切联系。学生通过动手活动，在得出结果的同时，进一步理解乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀打下了基础。四、 巩固练习课件出示“快乐练习”，指导学生按要求完成。课件出示练习环节，学生闯关。学生在练习中巩固新知，有较高的积极性。五、课堂小结今天我们就一起学习了5的乘法口诀。 板书课题：5的乘法口诀 问：你有办法记住它们吗？说歌谣，记口诀。通过小结，对本节课所学知识有所总结，回顾。板书设计通过小结，对本节课所学知识有所总结，回顾。5的乘法口诀 手 1 2 3 4 5手指 5 10 15 20 2515=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五4
