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1、语文教学中的学生主体作用 一、语文教学中存在的问题1片面理解课堂气氛，把学生主体性的表达与课堂气氛活泼划等号。和谐是好的课堂气氛的最大特点，显性和隐性是课堂气氛活泼的两种表现形式。课堂上学生能紧跟老师的思路积极发言，老师与学生形成良好的互动，这就是显性课堂气氛的详细表达。而学生心情愉快，思维活泼，具有较高的积极性是课堂气氛活泼的隐性表达。有些老师在课堂上设计出许多问题，课堂上有问有答，学生参与到课堂教学活动中，课堂气氛非常活泼。但本质上，学生只是按照老师设计的问题和形式，以及方案和步骤展开课堂学习，参与课堂教学。答复下列问题只是局限在一小局部学生中，大多数学生仍处于被动承受状态，因此说，整个课
2、堂本质是一潭死水;。学生的思维没有真正的调动起来，缺乏学生分析品味和独立考虑的过程，学生不敢质疑老师，学生的主体性没有得到真正的发挥。2对个性化阅读理解有失偏颇。对学生个性化阅读和个性予以重视，提倡多样化的理解和体会同一篇文学作品，这是?语文课程标准?的要求。在如今的课堂上，学习一篇课文，学生可以发现和想到一些问题，但往往由于学生不具备较强的表达才能，效果不是很好，而老师也没有从中给予指导，没有合理科学的评价，会使学生失去正确的方向，分析才能得不到提升。老师只是要求学生积极的发言，发表自己的见解，外表上充分的凸显了学生的主体性，但没有老师积极的引导和合理的启发，学生各抒己见也是徒劳的表现。课堂
3、上，存在分歧的答案，本质上正是学生学习积极性的表达，但需要在老师的引导下，形成一个临时性的共识，这比老师把标准答案给予学生更有利于培养学生鉴赏课文的才能。3课堂教学中的互动合作形式化。语文课堂上，通常采用小组讨论学习的形式来到达新课程倡导的自主和合作以及探究的学习过程。合理地运用小组讨论，有利于激发学生的思维、创造性的发挥，在剧烈的讨论中增强沟通。但在实际教学中，小组讨论的合作往往没有发挥出其应有的作用，流于形式的较多。老师首先把几个问题提出来，要求学生进展讨论，几分钟后，由老师把讨论结果集中，这其中老师并不关心学生是否真正的展开了讨论，认为只要运用了这种形式，就是发挥学生的主观能动性，就会促
4、进学生的开展，把小组合作学习与合作教学等同起来，无视其效果。那么如何真正的开展课堂互动，发挥学生的主观能动性，把学生的语文学习才能进步上来，将成为语文老师需要深思和亟待解决的问题所在。二、语文教学中，调动学生主动学习的措施1为学生提供交流空间，创设良好的学习气氛。语文;是涵盖听、说、读、写才能的一门综合应用科学，能读会写，能说会道是语文教学培养人才的标准。语文老师应注重学生语文知识的运用，使知识内化于学生的心中，把学生培养成知识的主人，而非承受知识的机器。因此，语文老师应注重学生语文才能的进步，发挥学生的主体作用，真正让学生做到完全自得、自悟、自学，将成为老师教学的最高教学目的。老师创设一个轻
5、松和谐，与学生互动的课堂气氛，将是老师实现学生掌握和理解以及运用知识的关键环节。学生是学习的主体，这是无可非议的，假如老师放不下架子，使课堂气氛过于紧张，学生就会有问题不敢提，不会质疑老师，不能真正的与老师进展沟通交流，这不利于老师及时理解学生掌握知识的情况，大大降低课堂效率。课堂教学中，小组学习是学生进展经历和信息互相交流的一种有效方式，也有利于师生之间的互动，实现沟通与交流。老师可以把知识程度相近，有共同的语言的学生分为一组，在学生进展议论时，老师应充分的发挥导向作用，及时地理解学生讨论的进展，这有利于小组合作学习讨论作用的发挥，对共同问题进展讨论，开展学生学习主动性，在轻松的气氛中提升学
6、习才能。2培养学生的自学才能，适应社会开展的需要。就一项相关的教学研究活动调查显示，在人获得的知识中，只有10%20%的知识是来源于教学活动之中，这有力地说明了自学是人获得绝大局部知识的途径。因此，为了适应社会的开展，具备主动自主学习才能将是学生终身受用的财富。这有利于学生掌握新知识，参与竞争，获得更好的开展机遇。3培养学生的创新意识，激活他们的想象才能。国家兴隆兴隆的动力源泉和民族精神的精华就是创新意识，而想象力又是创新意识的根底，因此培养学生的创新意识和激活学生的想象力将是培养全面素质人才的关键。语文老师应注重教学内容的挖掘与探究，结合知识的传授，尊重学生个性的开展，培养学生的创新意识，积
7、极捕捉学生的灵感，鼓励和激活学生的想象力。为学生的成才打下扎实的根底。4巧妙设置疑问，让思维的火花绽放课堂。交流是老师理解学生课堂掌握知识情况的方式，往往以问答的形式表达师生交流。因此说老师提出的问题发挥很重要的作用，一个巧妙问题的提出，有利于对学生认知根底的拓展和学生思维的启迪以及学习兴趣的激发，好奇心理和疑问是开启思维的钥匙，兴趣和钻研以及探究是需要建立在活泼的思维根底之上的。因此，老师应结合教学内容和教学目的，突出重点，巧妙的设置疑问，积极启发学生，以不同的角度向学生提出问题，老师以开启学生智慧的精彩提问，来获得学生的答复，提升学生的表达才能，教学会获得事半功倍的效果。重点和难点是对学生
8、求知欲望激发的关键，激活学生思维的有效途径就是设置疑问。学生探究问题和主动承受知识和消化知识是需要通过质疑来实现的。因此，老师在设计问题的时候，要注意其巧妙性。要以学生很快地投入其中和激活学生的思维以及活泼课堂气氛为着眼点，从而调动学生的主观能动性，积极主动地参与其中，在积极的课堂气氛中完成教学的互动。5.激发学生的学习兴趣，实现要我学;向我要学;的转化。学生思维开展的不竭动力和最好的老师就是兴趣。因此激发学生学习的兴趣和热情将是老师着重注意的。老师在教育教学过程中，应该充分地理解学生的个性，从学生的兴趣点出发，创设条件，抓住机遇，让学生积极地参与到整个教学过程中，调动学生学习的兴趣，这样就会使学生勤奋学习，消除厌倦感，开启乐学的先决条件，成为学习的主体，真正地实现要我学;向我要学;的方向转化。在语文教育活动中，以学生的整体语文素质的进步和培养学生自主学习的才能为着眼点和前提，创造性和灵敏性以及综合性地运用教学方法，推动学生主体作用的发挥，注重学生思维的开展，在整个教育教学过程，让学生积极地参与其中，开发学生的潜能，不仅注重学生知识构造的掌握，更注重学习方法的引导，成为学生将来学习和开展的财富资源。这将是时代赋予语文教育工作者的历史使命。 吴南准 单位：湛江师范学院根底教育学院
