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1、教 案 第 4 页 共 4 页课 题：5.程门立雪一、 课型新授课 二、 教学目标（一）.知识目标 1能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。3.学习新偏旁“酉”字旁。4.会用“非常、急忙”写句子。（二）能力目标 1.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。 2.识记并正确书写8个生字。（三）情感、态度与价值观 教育学生热爱学习，尊敬老师。三、 教学重点难点分析1、在语言环境中学习生字。2、有感情地朗读课文。 3. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情
2、感和爱学习的好品质。四、 课时安排 两课时 第一课时一、 教学目标1能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”；及以下词语：大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。3.正确流利朗读课文，学习1.2段。二、 教学重点难点1.识记8个生字，注意“醒”字的写法2.理解1.2段内容大意。三、 教学过程（一）导入新课，板书课题 1小朋友，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、 2今天我们学习的一篇课文就是一
3、个成语故事。出示课题，齐读。 3、“程”指谁？（程颐老师）“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？“程门立雪”是什么意思？ （二）初读课文，整体感知1.初读课文，要求：读好词语，读通句子。2.、多种形式学习生字。 （三）细读课文，理解感悟 1.课文是怎样写杨时的呢？自由读第一段，找相关句子。指导朗读。2.你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。3.练习用“非常”说话。4.师：是啊！杨时是我们宋朝的一位著名学者。 （四）回读课文，记忆积累 回读第一段。 （五）总结全文，布置作业 书写8个生字。 （六）板书设计 5.程门立雪爱学习尊敬老师 第二课时一、 教学目标1、正确流利地朗读课文。2.理解课文内容，教育
4、学生热爱学习，尊敬老师。二、 教学重点难点1、有感情地朗读课文。 2. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。三、 教学过程（一）、导入新课，板书课题 1.复习引入，上节课我们学习了第一段，知道了什么，2.学生汇报。（二）、初读课文，整体感知 1杨时是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友再轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论） （三）细读课文，理解感悟 1.交流，随机讨论。抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。（宁愿在风雪中等待，也不愿打扰老师休息
5、，爱学习，不浪费一点点时间，站在门口，默默地背书，静静地等待。）2.、师：多么感人的一幕啊！为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中等待，站在雪地里受冻，杨时爱学习，尊敬老师，真是我们学习的榜样。（齐读课文的13小节）。 3.、程老师醒来后是怎样做的？说话时的表情是怎样的？指名读。 为什么老师心疼？（重点体会“急忙、心疼”）指导朗读。 4.、听了老师的话，杨时是怎样回答的？出示投影：指名读。 5.、师：杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊！想象说话：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，是因为程老师没有话说，还是激动得说不出话来？想一想，他会怎么想？又会怎么说？ 6.、小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。（四）回读课文，记忆积累 1. 回读全文，理解程门立雪这个成语的意思。 2.拓展其他成语故事。 （五）总结全文，布置作业 1.回读全文，从课文中你学到了什么？ （六 ）板书设计 5.程门立雪爱学习 冒鹅毛大雪 请教 尊敬老师 默默地 静静地 等组词：惊 惊动 惊奇 惊讶 醒 醒目 清醒 苏醒宋 宋朝 姓宋 宋词 容 面容 笑容 容量尽 尽快 尽早 尽量 息 休息 信息 消息急 着急 应急 急忙 题 难题 问题 题目酉字旁：醒 配 醉 酿3/6/2015 - 4 -
