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1、 除法验算评课稿 实验小学 黄 茜本节课主要是让学生学习两、三位数除以一位数的验算方法，其中包括两方面的内容：一是学习“没有余数除法”的验算方法；二是学习“有余数的除法”的验算方法。闻老师摒弃了有余数除法竖式的教学，把理解有余数除法的意义、横式的写法及余数与除数的关系作为本节课的教学重点。整堂课从“创设情境目标呈现尝试探究展示交流练习测评”几个环节，使学生理解并掌握了没有余数和有余数除法的含义、余数的概念及余数要比除数小的道理，从而达到突出重点、突破难点的目标，呈献给大家与众不同的一课。在教学中闻老师能做到： 1、紧扣学生实际，从学生已有经验入手 除法对学生来说并不陌生，在二年级学生已开始接触
2、，并且对除法关系式已熟知，所以在教学中，闻老师采取让学生自主探索的方法，在没有余数的除法学习中，学生根据已有知识很快得出可以用“商除数=被除数”的方法对除法进行验算，实现知识的有效迁移。 2、合理利用小组交流，提高了课堂的教学效率。 在本节课中，闻老师利用数学信息的出示，学生板书与作业的讲评，学生一目了然，缩短了时间，提高了课堂的教学效率。在“有余数的除法”的教学中闻老师在设计上比较合理，层层深入，利用小组交流自主探究的学习方式时，使得学生进一步思考有余数的验算。闻老师的整个教学过程来看，教学难点应该是在除法竖式的书写和各个部分与横式中对应关系。她首先让学生自由写写除法的竖式，然后通过学生作品
3、的展示。让学生观察横式与竖式，而没有直接提问竖式中的每一个数字从哪里来的，是表示什么意思，闻老师充分利用了学生的好奇心，来引导他们去探索和研究。而且在解释这个问题时，她不是通过自己解释，而是把主动权交给了学生，让学生来做出解释。充分体现了学生的主体性。 3、练习有层次，教师设计的练习题，层次分明，适合不同层面的学生发展。从整体来看，闻老师这节课的内容上比较充实，她让学生明白了有余数除法和没有余数的除法由来以及其写法做了优化，再让学生掌握了除法的竖式写法及各个部分的关系，最后用练习进行了巩固。值得一提的是闻老师的课堂组织能力特别好，她会自然地提醒孩子集中注意力和保持好的课堂学习习惯。但从整节课来看，也存在着需要改进的地方，如：本节课的两方面内容：“没有余数的除法”的验算方法和“有余数的除法的”验算方法，重点应放在“有余数的除法的”验算方法上，让学生弄清为什么要加“余数”，写余数和不写余数有什么样的联系和作用，这个内容感觉重点不够突出，相应的练习也处理得比较急躁，没有针对难点进行强调和巩固。
